心理技巧在小學性教育課堂中的靈活使用

任佩娟

〔摘要〕兒童性健康教育刻不容緩，若教師缺乏科學教學方法和知識，則會使性教育課教學質量和教學效果不盡人意。本文根據小學中年級學生心理特征，結合心理教師的專業知識，以“我是身體小主人”一課為例，探討如何靈活利用準備律、多感官記憶法、模仿學習等心理技巧，為性教育課程營造輕松的教學氣氛，豐富學生感性知識，加深性健康知識與學生生活的聯結，幫助學校教師更有效地開展性健康教育課程。

〔關鍵詞〕性健康教育；兒童；心理技巧

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2017）34-0028-03

近年來，盡管兒童性健康教育逐漸得到社會各界的重視，但由于社會公眾的觀念陳舊、學校的課程缺位、性教育講師匱乏、性教育方法稀少等困難，性教育無論是在家庭還是在學校都沒有得到很好的開展。而在一份鎮區的《兒童性健康教育調研數據分析報告》中，參與調查的597名家長中，74.9%的家長認為性教育由教師或性教育講師來施行最好。筆者作為學校的心理教師，也有幸成為本鎮第一批性健康教育講師，在這一年中對我校三、四年級學生（約900人）進行性教育課程的講授，發現在性教育課堂中靈活使用心理技巧能夠讓性教育課堂變得生動可感、秩序良好，學生對課程的知識印象更深，能更好地將其應用到生活實際中。

在本文中，筆者將從對兒童進行性教育的必要性、學校推行性教育的困難、性教育教學方法研究現狀出發，根據小學中年級學生的心理特征，深入探討在性教育課堂中靈活使用心理技巧的方式，以幫助學校教師更有效地開展性健康教育課程。

一、對兒童進行性教育的必要性

受食物、遺傳等多種因素影響，小學生性發育的年齡在逐漸提前，有研究發現在小學四年級早熟的女生已經月經來潮，然而針對小學生性心理、性生理、性道德等的教育卻因為各種原因沒有得到良好的實施。而近年來，兒童遭受性侵犯的案件層出不窮，讓人觸目驚心。在2013年至2015年的三年間，據“女童保護組織”的不完全統計，全國各地被媒體曝光的性侵兒童案共968起。可見，小學生的性教育存在嚴重的缺位。因此讓兒童學會自我保護，掌握合適的性知識顯得十分必要和迫切。汪欣宇的研究表明，做好小學生性教育工作，不僅有利于學生的人格養成，更有利于學生日后正確的性價值觀的樹立，這是關乎學生一生福祉的重大問題。

二、學校推行性教育存在的困難

在學校推行性教育除了缺課時、缺教材、缺乏學校重視的困難外，丁志芳、汪欣宇等人研究均發現科學的教學方式也成為阻礙性教育推行的重要因素。很多教師在開展性教育時缺乏技能和方法，對性教育所涉及的心理學、生理解剖學、社會學等相關理論知之甚少，同時不能以健康的教育心態、扎實的理論功底和科學的教學方法對學生進行性知識教學，這很難保質保量地完成性教育教學任務，性教育課教學質量和教學效果不盡人意。《兒童性健康教育調研數據分析報告》指出，在接受調研的32位教師中，65.6%的教師認為缺乏開展方法是其開展性教育遇到的主要困難。

三、性教育教學方法研究現狀

在上文中不難發現，大家都明白性教育的重要性，但是由于缺乏教學方法，即使突破了自己的內心障礙，也難以在學生中開展性教育。在知網、維普網中涉及性教育方法的論文甚少，學者們更多是從教學原則性來談性教育，如：胡學軍認為應該在科學、寬松的氛圍下開展小學性教育；孫云曉認為應該以公開美好的方式開展小學性教育；陳銘德和朱琦認為學校性教育教學中首先要營造一個輕松的教學氛圍，師生互動，突破“性”的沉重話題，其次，要善于打破學生羞于表述“性術語”的心理。然而具體的教學方式幾乎沒有論文提及。

教師們缺乏科學性教育教學方法的指導，這直接導致性教育課堂效率低下，更有甚者，使學生對性教育更加抗拒。在筆者參與的一次區青春期教學技能大賽中，就有教師在學生完全沒有準備的情況下，讓六年級學生看男女的裸體圖片，造成場面一片混亂，學生掩面尖叫，這樣的性教育課堂讓人觸目驚心。

四、小學中年級學生性心理的特征

對于進行性教育的年齡，不同學者有不同看法，我們認為在小學中年級展開性健康教育最為適合。

在小學中年級階段（三、四年級），兒童處于性欲隱伏期，尚未對異性感興趣，內心感受豐富性增強，整體相對穩定，性萌芽有害羞感，容易受他人、傳媒影響，早熟的女孩子可能已出現月經。此時的學生對性的敏感度不高，便于基本的性知識教學，也易于學生的接受。

同時，在中年級，學生更具有表現的欲望，愿意上臺表演和展示，這對于進行性教育情境模擬大有裨益。

五、性教育課堂巧用心理技巧

在一節成功的性教育課堂中，教師應該使用恰當的方法去營造輕松、寬松的教學氣氛，利用道具豐富學生感性知識，并且把性教育知識與學生的生活進行聯結，讓知識落到實處。

本文以“我是身體小主人”一課為例，談談在性教育課堂中如何巧用心理技巧，來實現一節成功的性教育課。

（一）做好心理建設，營造輕松的教學氣氛

1.善用語言提示，幫助學生做好心理準備

“這節課，我們會一起學習關于我們身體的知識——性知識。這些內容可能之前沒有人正式和你們講過，可是它對我們非常重要，這些知識就和平時我們學的語數英知識一樣重要，希望同學們用平常心來對待他們。”在課程的開始，我會用這段話讓學生明確這節課會學什么，讓他們提前做好心理準備。

桑代克學習理論中提到：“準備律，是學習者在學習開始時的預備定勢，當學習者有準備而且給以活動就感到滿意，當學習者做好準備而無活動會讓其煩惱，若學習者無準備而強制其活動也會讓其產生不良情緒，降低其活動積極性。”而性知識，之前在學生之間一直是避諱不言的，如果突然給予視覺沖擊，會讓學生的心靈受到沖擊，而教師先用語言提前告訴學生接下來教師會做什么，讓他們有所準備，他們才能更好地接受后面的內容。endprint

這也是性教育課堂最需要注意的一個心理技巧——用語言幫助學生做好心理準備。

2.利用動作表達情緒，化解學生內心的不安

“如果你覺得害羞的話，那就摸摸你的臉頰，讓教師知道你的內心感受吧！”這是我每次上性教育課都會提前和學生說的一句話。

當學生第一次接觸性教育時，對于男女生的裸體出現在自己的面前，內心會受到沖擊，產生激動、緊張的情緒，當教師沒有告訴他們可以怎么做的時候，他們激動時，可能第一反應就是尖叫，有些乖巧的孩子則十分害羞，捂著眼睛不敢看，害怕被別人取笑。

而摸臉頰這一個簡單的動作，幫助他們以一個恰當的形式表達自己的害羞和激動：第一，可以讓課程不受尖叫聲等干擾而順利進行；第二，通過觀察同伴之間摸臉頰的行為，一般化學生的情緒，讓他們知道，“哦，原來不只有我在學習性知識的時候會感到害羞，大家是同樣的感受”。這樣就能讓他們學習性知識的焦慮降低，幫助課程后面內容的進行。

3.開展小組競賽，分散學生注意力

當我提問道：“誰能告訴我這個身體部位的正確名稱和作用？答對的加一分！”，在臺下是一雙雙高高舉起的手。本來讓人羞怯的詞語就這樣順利地從學生口中得出答案。

對于小學生而言，競賽是課堂上最能引發其學習熱情和學習主動性的方式。在性教育課堂上，利用小組競賽，能夠讓他們把注意力從對性知識的羞怯感轉移到對勝利的渴望。

這時候，他們就勇于表述“性術語”，為小組加分，而他們勇于表述這一外在表現也在暗示，性并不是不能談及的事，而是我們成長中該掌握的知識，這是學生建立積極的性價值觀的基礎。

（二）運用直觀教學法，豐富學生感性知識

不少教師在進行性教育時對一些關鍵知識遮遮掩掩，一味回避學生的性疑問，這會使學生對性更好奇，他們便會通過其他方式來尋求答案，即使進行了學校性教育，也沒有能夠真正幫助到學生。而直觀教學法，通過圖片等教具的使用，能夠讓學生對于自己的身體有感性的認識，對于性知識也有一個科學的認知學習過程。

在“我是身體小主人”一課中，我使用了成年男女的卡通圖片讓學生認識和明確身上的隱私部位，并學習其名稱。對于女生的陰部，筆者特意表示出“尿道口、陰道口、肛門”的位置，讓其知其所以然，女生在平時生活中更懂得怎么維持私處的衛生。此外，利用子宮、陰莖等模型讓學生了解它們的內部結構和位置，提升學生學習興趣。

（三）情景創設和歌謠練習，加深知識與生活的聯結

1.創設實際情境，促進學生模仿學習

“德德和家家準備去游泳池游泳，他們要到更衣室換衣服，你們等一等。”在學生學習“隱私部位”這一概念前，我用這句話來進行過渡，并且我事先已經在講臺旁邊放置了“更衣室”。

在實際情境中，需要保護隱私部位，兒童們首先應該學會不暴露自己的隱私部位，到適合的場所換衣服這是最基本的技能。而在一些性教育課堂上，教師直接把德德和家家的衣服脫掉，這給學生建立了一個不良的模仿對象。實踐也發現直接脫掉道具的衣服，在現場是會讓學生驚恐和極度害羞的，這可能讓課堂陷入混亂中。

班杜拉認為兒童最佳的學習方式是模仿學習，而年齡相近、情境相近是發生模仿學習的促進因素。在本節課上，德德和家家也是小學生，他們在更衣室里換好泳衣出來，讓學生覺得自然和舒服，輕松的教學氣氛得以維持之余，他們的模仿學習也在潛移默化中進行。通過這個小小的細節，學生可以模仿德德和家家會保護自己隱私部位的行為——在私密的場所換衣服。

2.結合歌謠和動作，加深學生記憶

在性教育知識的總結部分，我經常會把該課知識編成一首歌謠，并配上動作，先自己做示范，再讓學生站著邊朗誦邊進行動作模仿。

心理學研究表明，協同記憶法能夠幫助學生顯著提高記憶效果。學生在朗誦童謠的同時，配合動作，能充分調動人腦聽覺中樞、視覺中樞、運動中樞、語言中樞等各個部位的積極性，協同記憶，對于提高記憶質量效果顯著。

就以《我是身體小主人》這一歌謠為例：

我是身體小主人

我的身體我做主，

隱私部位我清楚，

男生陰莖和臀部，

女生乳房和陰部，

通通不能讓人觸，

別人隱私我保護，

尊重隱私齊進步。

《我是身體小主人》此歌謠除了能加深學生記憶，還在對學生知識掌握進行考核，在說“通通不能讓人觸”時，男女生要分別遮蓋住自己的隱私部位，通過學生的動作，教師就可以清晰地看到學生是否真正掌握了關鍵知識。

同時，歌謠的學習還是一個性觀念內化的過程，在不斷朗誦的同時，將尊重隱私的觀念內化到學生的內心中，促使他們在平時生活中更好地尊重他人的身體。

六、結語

性教育課程的實施刻不容緩，在教師適當的心理技巧使用下，性教育課堂也與其他課堂一樣可以盎然生趣。在本文中，筆者主要探討了心理技巧的使用，這是在技術層面上的探討，需要提醒一點，使用這些技術的前提是，教師首先要對性教育有坦誠開放的態度，并有一定的性知識基礎，這樣性教育課程教學效果才能事半功倍。

（作者單位：廣東省西樵鎮第一小學，佛山，528211）

編輯/丁 堯 終校/王 楨endprint