強化“以學生發展為本”的理念提升政治課堂教學的有效性

黃翠芬

【摘要】在教學過程中，要通過強化“以學生發展為本”的教育理念來提升政治課堂教學的有效性，主要包括以下方面：第一，以學生本體為本。就是要把學生作為教育活動的根本，尊重學生的個性、特點；第二，以學生整體為本，以學生整體為本教育理念是讓全體學生都得到發展；第三，以學生發展為本，最終使學生成為全面發展的人；第四，以學生持續發展為本，使學生具有適應當前以及未來社會、生活、職業等方面發展變化的能力。

【關鍵詞】以學生發展為本；政治課堂教學；有效性

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0254-02

一、政治課堂教學要堅持“以學生發展為本”的理念

“以學生發展為本”教學理念的科學內涵就是要以實現學生全面發展為目標，從學生根本出發，確立學生在教育活動中的主體地位。主要包括以下幾個方面：

第一，以學生本體為本，就是要把學生作為教育活動的根本，尊重學生的個性、特點；

第二，以學生整體為本，以學生整體為本教育理念是讓全體學生都得到發展；

第三，以學生發展為本，最終使學生成為全面發展的人；

第四，以學生持續發展為本，使學生具有適應當前以及未來社會、生活、職業等方面發展變化的能力。

因此，在新課改理念下，要通過強化“以學生發展為本”的教育理念來提升政治課堂教學的有效性。

第一、政治課堂教學以學生本體為本，要尊重學生個體差異。隨著城鎮化的發展，普通中學的學生構成中城市職工子女、城市郊區農村的子女、進城農民工的子女各占一定的比例。學生之間存在生活經驗、思維水平以及原有知識基礎等方面的差異，使得每個學生認識能力和發展的速度、目標也有一定的差異，因此在政治教學中應學會尊重個體差異，需要通過個性化教學滿足他們的個體需求。例如，面對農村的孩子，在講解理論的過程盡可能地把抽象的理論進行耐心的通俗化解釋。如在講政治概念“需求”這個詞時，告訴學生這詞的近義詞是“買”，而“供給”的近義詞是“賣”，只有以這樣的講解作為鋪墊，才能為學生學習抽象的供求理論打下基礎；而城市的孩子，知識面比較廣泛，上課時，涉及舉例論證理論時，可讓他們回答問題，提升他們用理論觀察和分析社會生活和語言表達的能力。

第二、政治課堂教學要以學生整體為本，讓全體學生都得到發展。美國電影《師生情》有這樣一個片段：有一次上課，白人教師對長期在種族歧視下長大的黑人孩子說：“我相信你是一個好學生。不要緊張，仔細數數老師這只手究竟有幾個手指頭”？這個孩子慢慢地抬起頭，漲紅了臉，盯著老師的五個指頭，數了半天，終于鼓起勇氣開口說：“三個”。這時，全班同學哄堂大笑。而這位老師卻面帶微笑說：“太好了，你簡直太了不起了，只少數了兩個。”白人老師是寬容的，他有一顆熾熱的愛生之心。他根據學生的心理特征，采用一種賞識性教育的方法，尊重學生生命的個性特征，重視學生的體驗和感受，是教師倫理的一種顯現，體現出一種高尚的人文關懷。因此，作為教師，在課堂教學中首先要建立“只有差異，沒有差生”的學生觀，相信每一個學生。在課堂教學中，教師提的問題不宜過多過深，要抽不同層次的學生回答，對于在課本中可以找到的概念、理論，可由學習基礎薄弱的學生回答；對于用理論來分析生活中的事例的問題，可由中等生討論解決；對于測試題中的部分試題講評，可由尖子生來講解，提高他們的表述和自學能力，使不同層次的學生都能得到心理滿足，體會到成功的喜悅，從而激發不同學生的學習興趣。其次，注重分類指導，要通過多渠道正確了解、把握每個學生的特點及其發展潛力，注重分類指導，為每類學生提出適合其發展的具有針對性的建議。例如，有的學生對基礎知識的掌握很到位，但分析問題能力較弱，平時應多讓這些學生用理論分析時政熱點和加強對簡答題的練習，注重對其分析問題能力和解題思路的培養；有些學生分析問題能力較強，可是基礎知識掌握得不是很好，則應注重對其識記能力的培養，提高他們用政治理論分析問題的能力。讓每一個學生都能克服自己的不足，全面提高學習能力，樹立學習的信心。

第三、政治課堂教學要以學生發展為本，培養學生積極的情感態度和正確價值觀，最終使學生成為全面發展的人。愛因斯坦說：“智力上的成績，依賴于情感的偉大，這一點常超出人們的認識。”情感是學生思考的催化劑，只有在健康情感的驅動下，學生才能在政治學習中獲得樂趣。新課程教學要求教師要面向學生，面向生活，選擇豐富多彩的教學資源，通過展現教學情景，創設教學情節，營造一種特定的教學氛圍，以喚醒學生的激情，讓學生的思維真正活躍起來，產生思想意識的創造體驗。如在文化生活學習的前言中，引用中宣部部長劉云山的話語：“如果不能迅速建立自己的文化優勢，就難以在激烈的國際競爭中捍衛自己的戰略利益，就會處于被動守勢。”“為什么德國人做精、美國人做大、法國人時尚、日本企業長壽、英國企業穩定、印度企業創新……它們分別在不同的行業中能夠處于世界第一或一流？而中國企業卻無法做精、做大、做長、做穩、做新？這一切都是文化使然。”，因此要激發學生的學習文化生活的熱情和強烈的愛國情感。

第四、政治課堂教學要以學生持續發展為本，使學生具有適應當前以及未來社會、生活、職業等方面發展變化的能力，讓學生學會學習，學會生活。政治課堂教學要以學生為本，就要讓學生學會自主學習，培養學生學會看書的能力，養成預習的習慣，教會學生在書上做出眉批，要找出書上的核心詞、關鍵語，明確哪些是必須記住的，劃出來；哪些語言敘述屬文法方面的內容，可以不管它。另外自己還要規定一些常用符號如“△☆━”等，可以加上框、線、點、圈、標號、點評、注釋符號，留下預習的“痕跡，養成不動筆墨不讀書的好習慣，并找出、寫出聽課要注意的問題；其次，學會反思，即用好“筆記本”，記老師、同學講的，并對自己有用的東西，記受他人啟發而產生的思想火花，記自己學習過程存在的問題，建立“錯題本”。 總之，政治課堂教學堅持以學生為本，除了培養學生的學習能力，更重要的是引導學生如何做人。

參考文獻

[1]葛承群.樹立以學生為本的教學理念[J].合作經濟與科技，2008年第21期.

[2]《論高中政治課教師個性化教學》，發布時間：2013-08-05，高考學習網.

[3]《論高中政治課上如何激發學生學習興趣》，錄入時間：2013/10/16.endprint