教育“奇人”劉新來

文 | 周彩麗

教育“奇人”劉新來

文 | 周彩麗

劉新來被稱為“奇人”。

作為廣西師范大學附屬中學（以下簡稱廣西師大附中）校長，他在學校負債累累、升學率低、社會對學校認可度低、發展陷入困境時臨危受命，上任后化解了財務危機，學校高考成績實現“四連跳”。

從全國范圍來看，廣西的經濟和教育都不算發達。但是從廣西走出去的劉新來，卻成了很多高校主辦的學術研討會上的“明星”，成了很多高校校長、學術機構負責人的座上賓。

教育專家稱“像劉新來校長那樣深入研究教育規律、深諳學校管理規律和深挖師生發展潛力的校長確實不多見”，家長稱“把孩子送到劉校長那，放心。”

改革救困

2012年6月，組織上一紙調令，把劉新來調到廣西師大附中擔任校長，同時兼任直屬初中部寶賢中學校長。當時的廣西師大附中正處于困境中，由于籌措了大筆資金用于新校區的發展，學校負債累累；教職工的待遇問題成為制約學校發展的巨大瓶頸，人員流失非常嚴重；學生士氣不振，學校學風不佳，社會對學校的認可度不夠理想。

更令人揪心的是學生的成績。從2002年到2012年10年間，廣西師大附中的一本率平均不到40%，直屬初中部寶賢中學的中考一等率也徘徊在30%左右。

劉新來決心走改革之路謀求跨越式發展。他從改變干部的工作作風“開刀”，而改變干部工作作風的核心在于校長。

劉新來決定親自上課，任課班級是高三年級英語基礎最差班。這樣一來，分管副校長、各中層干部就一下子全壓到了前沿陣地，個個挑重擔。老師們一看到干部的這種態勢，原先那種拈輕怕重、不服從指揮的現象一下就沒有了。骨干教師們重新煥發了干事業的勁頭，局面立刻為之一新。

首戰告捷后，劉新來把注意力放在了如何解放老師、激發老師潛能這個大問題上。他宣布廢除掉一批束縛教師自主發展的政策，精簡了一大批會議，不允許開毫無準備的會議。一下子老師們就覺得如釋重負，用一位老教師的話來說，這樣的改革“找回了年輕時干事業的憧憬與期待。”

此外，劉新來靈活運用政策，迅速化解了學校的財務危機；他寬嚴相濟，既與學生打成一片，又針對學生中的不良現象頒布了三條“高壓線”；他知人善任，把肯干事、能干事的領導干部提拔到合適的位置上，極大地增強了學校的凝聚力。在他的帶領下，學校走出困境。

“全人發展”育人

劉新來到任以后，展開了全面的調研，他發現此前附中沒有為學生制定好科學的發展方向，學生的內驅力不足，自我發展意識淡薄。2012年8月，附中教育集團在陽朔縣召開第一次封閉式培訓會，在這次會議上，劉新來系統地提出要以“全人發展，百花齊放”的思想規劃附中高中學生的發展方向。

“所謂全人發展，是強調學校要堅持德育、智育、美育和體育同步發展，不能只強調分數至上，智育至上”。

學校強調發展學生健康的心智模式。師大附中獨有的“雙重交互活動”課堂，讓每一名學生體會到求知的快樂，學生的心智模式在這樣的課堂引領下得到健康的發展。學校要求引導不同個性、不同志趣、不同特長的學生均有不同的發展平臺。自2012年以來，學生發明創造作品獲得國家級科技獎勵4項，多次獲區級、市級青少年科技創新大賽獎。

在劉新來任校長前，廣西師大附中高三和寶賢中學初三的學生是不組織春游和秋游的，劉新來帶給畢業班的孩子們這一份難忘的驚喜。從前，寶賢初中的社團只是一個擺設，劉新來來了之后，規定每周三下午為孩子們的社團活動時間，誰都不能占用。他還公開告訴學生，如果覺得哪一科老師布置的作業太多，自己沒有辦法完成，可以不做該科作業，有什么想法可以直接和校長交流。

“我們不能只看高考成績和中考成績，要更注重孩子的全面發展，在確保質量的同時，要更重視孩子的‘全人發展’。”劉新來說。

學校注重培養學生的國際視野。每年11月學校舉行“世界之愛”活動，引導學生關心當年發生的世界大事，用中國觀點去解讀世界事件。從2013年起，學校大力推行師生的“修學旅行”計劃，到2016年，學校師生的足跡已至歐美、俄羅斯、澳大利亞、日本等眾多國家，上千名師生通過修學旅行活動看到了更為精彩的外部世界。

劉新來說： “學校就是一個使人獲得更好發展的地方，這就是教育的最本真。循著這個認識去辦學，很多模糊的認識就會變得清晰，很多功利的做法就會被摒棄，這樣才能辦出人民滿意的、經得起歷史檢驗的教育。”

超出廣西水平

劉新來施行的一系列改革及全人發展理念引領師大附中升學率實現跨越式發展。2013年高考，廣西師大附中一本率躍升至40%，2014年為54%，2015年為67%，2016年為72%，廣西師大附中高考一本升學率每年提升10多個百分點，這樣的進步速度在全廣西是獨一無二的。廣西師大附中直屬初中部寶賢中學四年來實現了一等率從20%多到60%多的四級跨越，躋身桂林市最好初中之一。

“把提升考試成績和素質教育全人發展對立起來的觀念是錯誤的，全人發展并不排斥學業進步，相反，全人發展會極大地促進學業的進步。”2015年，在芬蘭舉行的世界校長大會上，劉新來校長向來自全球的校長們分享了他的觀點，得到他們的熱烈響應。

劉新來也獲得了家長的認可。很多學生報讀師大附中或者寶賢中學，就是沖著“劉新來”這三個字去的。一位學生家長說： “我們家長不會拿孩子的前途開玩笑。我們選擇好學校的標準只有兩條：一是學校能創造優秀的升學率，二是學校的辦學方向有利于孩子的終生發展，而劉新來校長在這兩方面都是桂林市做得最好的”。

劉新來帶領學校取得的成績及他的教育理念在社會上受到關注。2016年12月4日，劉新來受邀參加了由中國教育技術協會、中國教師發展基金會、北京師范大學外國語言文學院聯合主辦的“全國首屆中學英語創新課例觀摩培訓會暨第四屆互聯網＋學校教育高峰論壇”，他是會議的主講嘉賓；他受邀參加由香港中文大學舉辦的“博雅論壇暨2016年全國重點中學研討會”， 這次活動邀請了華東師大附、華南師大附中、衡水中學等全國最頂尖級的重點中學校長參加，劉新來是會議邀請的五位主講嘉賓之一；他參加了全國外語特色教育研究會第二十屆年會，與北京外國語大學的曹文教授、韓寶成教授一起給與會者作英語教育改革新思路的學術報告，闡述了他的諸多新理念和新路徑。2017年10月13日，全國外語特色教育研究會第二十一屆年會在蘇州外國語學校閉幕，在這次會議上，劉新來當選為研究會的代理秘書長，這是研究會第一次由少數民族地區校長擔任這一重要職務。

有人說，從教育水平遠落后于全國的廣西走出來的校長劉新來，成了很多高校主辦的學術研討會上的“明星”，成了很多高校校長、學術機構負責人的座上賓，是一個奇異的現象。

全國外語特色教育研究會孫寶泉理事長說：“全國外語特色教育研究會云集了全國各地優秀的中小學校，當中不乏能干的校長，但是能像劉新來校長那樣深入研究教育規律、深諳學校管理規律和深挖師生發展潛力的校長確實不多見，他之所以受歡迎，就在于他始終把基礎教育作為一個學問在研究，他的眼界和思考早就超出了廣西水平。”