善愛育心 活動育人

周麗梅

摘 要

借助名人資源開展學校德育是一條有效路徑。發掘蔣光鼐將軍的精神內涵，踐行善愛教育，在活動中培養學生“善”與“愛”的品性，有助于學校卓越發展。

關 鍵 詞

名人資源；蔣光鼐；善愛；文武之才

借助名人資源開展學校德育是一條卓有成效的路徑。[1]近年來，廣州市荔灣區蔣光鼐紀念小學深挖蔣光鼐將軍的精神內涵，并將“善”與“愛”作為致力追求的辦學理念，引領師生不斷自我完善，追尋品德的高峰大境，取得了豐碩成果。學校以“善”與“愛”作為教育的出發點，以培養志向高遠、心懷善愛、文武兼備的人才為目標，養育了學生正直樂觀、健康快樂的道德品性，形成了鮮明的辦學特色。

一、善愛教育理念概述

蔣光鼐紀念小學原名“寶華培正小學”，培養一身善正、仁愛厚德的學子一直是學校的辦學追求。所謂“善”，如老子在《道德經》中所提出的，“上善若水”，可見“善”在中華文化和傳統美德中具有獨特地位。而孟子則謂“人性本善”，將“善”作為道德本源。王陽明的學說更直言：“知善知惡是良知，為善去惡是格物。”可見，“善”在歷代的文人士子中具有特殊的美德意義。

隨著時代的發展，“善”的內涵也在不斷豐富。在我們當下的教育理念中，“善”指的是善良；而“善”的教育，一方面是培育師生心懷善良、言行友善、與人為善的高尚品格，另一方面則是希望師生以“己善及彼善”，用“善的言行”感動身邊的人，從而傳播善。因此，我們希望通過“善”的教育，培養師生“思善”“向善”“樂善”的品質和處事態度，讓“善”成為師生處理問題的出發點。

“愛”是古老而永恒的教化主題。幾千年前，孟子就提出了“仁者愛人”的主張，提倡關愛他人。在今天的教育理念中，“愛”應是一種“大愛”，一種包容萬物眾生，既關愛社會、國家，也關愛他人、自我的高尚情感。其含義范圍廣闊。我們希望通過這種“愛”的教育，不但把學生培養成“仁者”，更希望他們在走出校門后，能懷揣一顆感恩的心去面對生活，成就幸福人生。

2013年，借助蔣光鼐將軍舊居在學校附近的地區資源優勢，以及師生對蔣光鼐將軍一貫的崇敬之情，學校更名為蔣光鼐紀念小學，以深化文化內涵，助力辦學跨越發展。更名后，學校深入研究蔣光鼐先生思想精髓，進一步完善學校品牌內涵，對學校辦學理念進行了系統梳理。此前，學校體育特色明顯，其拉丁舞、跆拳道、足球和射箭等特色項目讓學校頗富“武”味。同時，學校地處廣州文明的發源地西關，所謂“西關處處有段古”，本身就是人文薈萃之地，經過多年的培育，學校科藝特色愈加顯著，因此“文”的風格也日漸鮮明。由此出發，學校希望為社會培養文武兼備的復合型人才。

基于以上思考，學校將辦學理念定位為“育善愛之心，培文武之才”。在品德培育上，不但學習蔣光鼐將軍其“為祖國興盛而發奮圖存”的愛國精神，更努力培養關注家鄉建設，關愛師長家人的情感，讓“大德善愛”伴隨一生。同時，通過大力推動“文武文化”的特色辦學，助力學生通過“文（即文化學習、文學熏陶和科藝培養）”和“武（即體育學習、特色體育活動）”的修煉，將自己逐步培養為“能文能武”的優秀之才。

二、善愛教育的實踐活動創新

對學生個體成長而言，學校善愛教育的關鍵是“精心培育善愛之心，培養學生健全人格”，為此，學校通過情操培養、習慣養成、感召轉化和家庭共育這四條活動主線，科學實施善愛育人。

首先，培養愛國熱情。愛國情感是一種大愛的情懷。作為“立校之魂”，蔣光鼐將軍的愛國事跡感動了學校每一位師生，其愛國精神也成為了培養師生高尚情操的極好突破口。為此，學校努力用好用活這一校本資源優勢，通過興建蔣光鼐將軍紀念館、開發“蔣光鼐將軍愛國主義校本課程”、組織師生在淞滬抗戰紀念日當天到十九路軍陣亡烈士陵園拜祭等，培育師生愛國熱情，夯實“善愛”教育的根基。

其次，引導善愛行為。學校大力推進“將軍之星”評選，據此引導學生行為，樹立行動榜樣。例如學校圍繞辦學理念，立足本校實際，建立了“善愛紅絲帶”義工服務隊，積極參加了多項長期義工服務項目，如快樂社區郵遞員服務、善愛社區送米活動等，精心開展“善愛暖人心”、肯德基志愿服務基地、善愛紅絲帶義工隊、社區義工探訪隊等活動，為培養孩子們“感恩社會”的意識打下了良好基礎。

再次，深化善愛情感。十個指頭有長短，一所學校里總會有一些學困生。如何對待這些暫時落后的孩子？學校從“善愛”理念出發，一向極為重視對他們的感召和轉化。一是為每位學困生建立了長效的跟蹤檔案，切實跟進他們的成長。二是建立了知心姐姐成長心理咨詢談話機制，為他們的心理健康成長助力導航。三是開展“關愛幫助，結對共進”活動，幫助學困生逐步建立學習信心。四是加強分層教學，讓學困生“學有目標，學有所得”。如此通過春風化雨般的教育，讓學困孩子不斷進步，逐步建立起對學習和生活的信心。

最后，遷移善愛技能。家庭教育是學校教育的重要補充，善愛教育如只停留在學校范圍內，效果必然有限。為此，學校不但“心懷善愛”地培育學生，也本著同一理念對待家長，使其真切感受到老師的信任和關心，繼而熱情主動地協助老師教育孩子，形成了家校德育統一戰線。例如，多年來學校本著人人都是德育工作者的原則，堅持每學期家訪，并針對不同家庭給予不同的家教方法指導，有效提升了家訪效果和家長們的家教技能。同時，隨著善愛理念在學生家庭的傳播，善愛教育的技能也“遷移”到家長們身上，給他們未來的家庭教育插上了科學的翅膀。

“善愛教育”理念的實施，促進了學生的全面發展，使一大批心懷善愛、文武兼備、全面成長的孩子茁壯成長起來。同時，“善愛教育”理念的實施，也促進了教師的專業發展，涌現出眾多教學能手和標兵。“善愛教育”讓學校走上了發展的快車道。

參考文獻：

[1]劉衛華.注重校本管理 創建特色學校[J]. 人民教育， 2002（11）：31-32.

（作者單位： 廣州市荔灣區蔣光鼐紀念小學 廣東廣州 518610）

責任編輯 余志權endprint