準(zhǔn)初中班級建設(shè)方法例談

黃華林

摘 要

幫助新生盡早適應(yīng)初中新生活，是初一新班主任的必修課。實(shí)踐中，采用鼓勵(lì)信任、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、關(guān)注需求、營造氛圍的方法對助力新班級建設(shè)收效明顯。

關(guān) 鍵 詞

準(zhǔn)初中生；班級管理；建班策略

準(zhǔn)初中生指小學(xué)已畢業(yè)，即將升入初中，但還未正式成為中學(xué)生的群體。這是一種過渡性稱謂，這一時(shí)期的學(xué)生即將步入新的班級，在度過一個(gè)輕松的暑假后，學(xué)習(xí)上往往會(huì)出現(xiàn)松懈的情緒。初中相比于小學(xué)而言，學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度、強(qiáng)度都有所增加，學(xué)習(xí)方法策略也與小學(xué)有較大差別，相當(dāng)一部分準(zhǔn)初中生在新學(xué)期開學(xué)后會(huì)感到無所適從。因此，幫助他們盡快適應(yīng)新生活，是初一新班主任的必修課。而新班級建立前的暑假，對教師和學(xué)生來說都是一個(gè)真空期，班主任正好可以利用這一時(shí)間段做好建班的前期準(zhǔn)備工作。在對學(xué)生、家長的基本情況做好詳實(shí)的調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，針對不同情況采取不同的方法對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的輔導(dǎo)方法。

一、鼓勵(lì)信任，融洽家校關(guān)系

在建班前期，班主任應(yīng)當(dāng)與家長、學(xué)生做好溝通，利用自己的專業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，為家長進(jìn)行科學(xué)指引。比如，筆者利用假期時(shí)間，建立了班級Q群和微信群，在群里給學(xué)生布置了一些簡單的銜接性作業(yè)。開學(xué)前，準(zhǔn)初中生還將接受軍訓(xùn)，不少家長對學(xué)生第一次離開家庭進(jìn)入集體生活表達(dá)擔(dān)憂。為此，我主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生與家長，叮囑他們做好軍訓(xùn)前的必要準(zhǔn)備，鼓勵(lì)有畏難情緒的學(xué)生放下心理包袱。當(dāng)學(xué)生和家長有疑問時(shí)，我及時(shí)做好答疑解惑工作。經(jīng)過這一溝通交流的過程，班主任就會(huì)在學(xué)生和家長心目中樹立起認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極主動(dòng)的敬業(yè)形象，不僅有助于家校雙方互信關(guān)系的建立，還為日后班級管理工作的順利開展打下了基礎(chǔ)。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

從長遠(yuǎn)看，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣，是學(xué)生日后學(xué)習(xí)生涯的動(dòng)力與源泉[1]。從調(diào)查結(jié)果看，相當(dāng)多的準(zhǔn)初中生還不具備自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。針對學(xué)生多喜歡玩手機(jī)，而英語學(xué)習(xí)偏弱的現(xiàn)狀，筆者投其所好，采用從易到難的任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略，鼓勵(lì)學(xué)生下載自主學(xué)習(xí)英語的軟件，如“少兒趣配音”“英語趣配音”“百詞斬”等。這些APP里面有小學(xué)英語教材和課外拓展詞匯，學(xué)生可對照教材進(jìn)行錄音。錄音完成后，分享到班級微信群中，老師對錄音進(jìn)行試聽、點(diǎn)評并將完成情況登記在冊。剛開始，學(xué)生不是很積極，于是我將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，任命積極性較高的孩子為組長。在組長的帶領(lǐng)下，越來越多的學(xué)生參與到錄音活動(dòng)中。之后，學(xué)生每天都能堅(jiān)持錄音，老師則在錄音分享過程中給學(xué)生點(diǎn)贊鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。慢慢地，錄音分享成為了一種習(xí)慣，學(xué)生也由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

可見，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，需要老師的智慧。首先要“投其所好”，考慮到準(zhǔn)初中生大多習(xí)慣用手機(jī)的實(shí)際，與其“堵”，不如“疏”，指導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī)。其次，多采用賞識(shí)教育，巧妙采用學(xué)生中流行的點(diǎn)贊評價(jià)方式，對積極完成任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而使其由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、關(guān)注需求，著眼特殊學(xué)生

對特殊學(xué)生的教育一直是班主任工作的難點(diǎn)，要突破這一難點(diǎn)，同樣可以從準(zhǔn)初中班級建設(shè)開始。初中生活對小學(xué)生活相對“失敗”的特殊學(xué)生來說，無疑是新的機(jī)會(huì)、新的開始。例如，新班級中有一位學(xué)生由于父母離異，變得很叛逆，甚至還威脅家長說要退學(xué)。家長很無奈，在微信中向老師求助。針對這種情況，我首先在QQ上和學(xué)生保持溝通，鼓勵(lì)他在完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)后，將學(xué)習(xí)成果分享出來。同時(shí)，我也叮囑學(xué)生父母，讓他們?yōu)楹⒆狱c(diǎn)贊。一開始學(xué)生的態(tài)度很抗拒，既不愿意和父母交流，也不聽老師的勸導(dǎo)。面對這種情況，我并沒有放棄，而是繼續(xù)耐心鼓勵(lì)學(xué)生。最終，學(xué)生將英語錄音分享到了朋友圈，父母隨之通過點(diǎn)贊的方式鼓勵(lì)、關(guān)注孩子。漸漸地，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變得積極起來，還在QQ上給我留言說：“老師，謝謝您！現(xiàn)在我明白了，父母分開是他們自己的選擇，可這并不代表他們對我的愛會(huì)比從前少。”在建班工作中，對于此類單親家庭的孩子，班主任要特別留心，做好前期的輔導(dǎo)和接納工作，使其能更快更好地適應(yīng)初中生活。

四、營造氛圍，弘揚(yáng)班級正氣

良好的班級氛圍能讓學(xué)生感受到班級的正能量，有助于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在師生還未見面的暑假，彼此分享假期學(xué)習(xí)、生活的心得或照片，能讓學(xué)生在未謀面時(shí)就對新班級產(chǎn)生期待感。例如，家長在帶領(lǐng)孩子參觀愛國主義教育基地后，可在微信群中分享心得體會(huì)，供其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)。參加家務(wù)勞動(dòng)的學(xué)生，可以將勞動(dòng)的心得與同學(xué)分享。正能量是由生活小事積攢而成的，在班級榜樣的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)在潛移默化中修正自己不良的行為習(xí)慣，由此營造班級的良風(fēng)正氣。

盡早介入對學(xué)生的班級生活指引是班級管理工作的開始，它能幫助新班主任快速熟悉班級，與學(xué)生、家長建立良好的互信關(guān)系。由此，能讓班級管理工作實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)的過渡和銜接，激發(fā)準(zhǔn)初中生的學(xué)習(xí)積極性，為其初中學(xué)習(xí)生涯打下良好基礎(chǔ)，使他們在正式開學(xué)后，能盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]張萬祥.給年輕班主任的建議[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2013：103.

（作者單位：廣州市藍(lán)天中學(xué)

廣東廣州 510260）

責(zé)任編輯 余志權(quán)endprint