淺談如何利用習作教學滲透心理健康教育

趙克艷

摘 要：小學語文是一門綜合性極強的基礎學科，它將文、情、理合為一體。生動有趣的課文內容，豐富的人文內涵，積極向上的思想價值，是滲透心理健康教育的優厚條件，可以更好地陶冶學生的性情，形成良好的價值觀，有助于學生健康心理的形成。因此，我們在培養學生語文能力和素養的同時，應該滲透有效的心理健康教育，從而促進學生整體素質的提高和心理的健康成長。

關鍵詞：語文教學；心理健康教育；滲透

《語文課程標準》中指出：重視情感、態度、價值觀的正確導向。“培養學生正確的思想觀念、科學的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態度，是與幫助他們掌握學習方法、提高語文能力的過程融為一體的，不應該當做外在的附加任務。應該根據語文學科的特點，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容滲透于日常的教學過程之中。”這是要求語文教學應滲透思想教育，又是從心理健康教育方面對語文教學提出了更高的要求。小學語文是一門綜合性極強的基礎學科，它將文、情、理合為一體。生動有趣的課文內容，豐富的人文內涵，積極向上的思想價值，是滲透心理健康教育的優厚條件，可以更好地陶冶學生的性情，形成良好的價值觀，有助于學生健康心理的形成。因此，作為語文老師不僅要進行文化科學知識教育，同時還要滲透學生心理品質方面的培養，健全和完善他們的人格，使他們健康成長。下面，我就小學四年級語文教學中如何滲透心理健康教育談談自己的做法。

一、利用教材的“真、善、美”滲透心理健康教育

挖掘教材中的心理健康教育因素，是語文教學中滲透心理健康教育的前提。在教學中，我們要善于去尋找和發現文章中的“真、善、美”，及時滲透心理健康教育。

1.挖掘教材中人物抗挫品質進行心理健康教育滲透。目前小學生普遍表現出意志薄弱，做事容易半途而廢，不能經受學習和生活帶來的正常競爭，不能正確地面對挫折。當他們面對困難和挫折的時候，就會無所適從，甚至采取消極的逃避方式。教師可以充分挖掘教材中人物耐挫、抗挫的品質，進行心理教育滲透。

2.挖掘教材中人物高尚的道德情操和無私奉獻的精神進行心理健康教育滲透。

3.挖掘教材中人物奮發學習與少年立志的精神品質進行心理健康教育滲透。

二、利用習作教學滲透心理健康教育

寫作教學是滲透個性教育的最佳契機。每個學生在成長的過程中總會遇到各種各樣的事情，或喜或憂，他們有傾訴的需要。如果因勢利導，把學生關注的熱門話題和焦點納入作文教學之軌，那就滿足了他們傾訴的需要，解開他們的心結，又幫助他們解決了作文無事可寫的煩惱。

1.抓住學生關注的熱門話題擬題作文。如：談談對小學生上網的看法，討論一下釣魚島事件，交流一下大學生勇救落水農民英勇犧牲……，這樣可以讓他們知道怎樣去認識一個人，怎樣堅持正確的道德觀和人生觀。有些學生在作文中直舒胸意，對自己、他人和生命的意義有了更成熟的認識，積郁的情感不僅得到了傾瀉，世界觀也得到了改造。其實對于小學生而言，即使全篇文章文句不是很通順，但在某一處寫出了作者的思想火花，都應大力表揚。這樣能使學生切實感受到成就感，這種感受非常符合學生健康成長的心理需要。

2.用人性化評語鼓勵學生。教師對學生的作文應以鼓勵和表揚為主，多寫鼓勵性評語，如“寫得真不錯，有進步……”“加油，你一定能寫得更好！”“你的文筆越來越優美了，老師真為你的進步高興！”“這個地方如改成……會更好”……教師的鼓勵能給予學生信心，使他們更加自信，更能發揮他們的正能量，促使他們心理健康成長。

三、利用實踐活動滲透心理健康教育

語文實踐活動具有開放性、愉悅性、自主性和活動性的特征，它是語文課堂教學的延伸。在豐富多彩的語文實踐活動中，同樣蘊含著許許多多心理健康教育的契機。老師要善于把握機會，隨時隨地進行心理健康教育滲透。

1.在綜合性學習和口語交際中滲透心理健康教育。小學語文教材中，安排了不少的語文綜合性學習和口語交際，由于學生親身參與實踐，在組織、設計、制作、表演、辯論等活動中，學生全身心地投入，有著豐富的體驗。我在教學中，以“活動”為“教材”，敏銳地把握心理健康教育的契機，對學生進行心理健康教育。

2.在排演、觀看課本劇中滲透心理健康教育。課本劇把課文的情景具體形象地展現給學生，使學生在愉快的氣氛中領悟道理，增長知識。學生通過參與或觀看課本劇的演出，提高了對是非善惡的分辨能力，有利于培養學生良好的健康心理；通過角色互換，學生們對他人的感受更為敏感，有利于控制與他人發生沖突時的個人情緒。通過體驗和感悟，學會了一些解決心理問題的好方法，有利于心理素質和思想道德素質的提高。

總之，面對心理問題層出不窮的學生，進行心理健康教育勢在必行、刻不容緩。在語文教學中既要培養學生的語文素養，同時又進行有效的心理健康教育滲透，才能促進學生整體素質的提高和心理的健康成長。endprint