新課程理念下中學數學教學的合作學習問題探析

謝德喜

摘 要：隨著新課程標準的逐漸實施，自主式學習、合作式學習、探究式學習等學習方式得到了廣泛的推廣與應用。在開展數學課堂教學的時候，一定要重視學生動手實踐能力、合作交流能力、自主探究能力的培養，調動學生學習的積極性與熱情，實現預期的教學目標。同時，在開展小組合作式教學的時候，一定要重視學生的個體差異，明確分組模式，實現學生的順利學習，提高學生的學習能力與成績。

關鍵詞：初中教學；氣氛；小組合作

合作學習是一種全新的學習方式，能使學生在時間有限的課堂獲得更多的自主學習、合作討論的時間，而非以往死氣沉沉的教師講、學生聽得學習模式，因此合作學習將有助于學生獨立思考習慣的養成，進而提高其自主學習、合作探究的能力，而這也正和新課程標準的理念所吻合。

一、開展小組合作式教學的前提

1.恰當分組，明確組內分工，強化合作機制

培育學習小組，讓學生學會合作，是開展小組合作式教學的前提。在培育學習小組的時候，一定要保證各組成員成績的均衡，同時在小組內部實現成員之間的互補，保證學生之間可以進行互相學習，實現全體學生成績的提高；而小組之間實力的均衡，可以保證每一組都是在同一起點，進行公平的學習，進行互相的競爭，促進每一位學生的進步。在進行分組的時候，一定要保證組內成員成績的合理安排，在組內進行互助，這樣的分組方式也可以加強組內成員之間的交流與溝通，讓每一位學生都可以發表自己的看法，并且還可以對其他同學的看法進行分析與研究，虛心接受其他同學的意見與建議，促進學生自身的全面發展。這樣就可以凝聚學生的個人力量，并且將學生個體之間的競爭提升到小組之間的競爭，不僅可以培養學生的合作意識，提升學生的競爭能力，還可以提高課堂教學的效率。

在進行小組合作式教學的時候，每一位學生都要有自己的任務，這樣才可以有效提高學生的學習成績。在實際分組中，一定要結合學生的具體情況，進行責任分工，同時發揮課代表的作用，調動學生學習的積極性，讓每一位學生都可以展示自己的能力。例如，在進行小組討論的時候，任命富有責任心、組織能力強的學生為主持人，這樣可以保證討論的有序進行；任命寫作能力強、反應快的學生為記錄員，進行發言要點的記錄、組織與整理；任命語言表達能力好的學生為小組發言人，進行問題討論。這樣就可以充分發揮每一位學生的特長，促進學生的全面成長。

2.創建輕松、民主、和諧的課堂教學氣氛

在數學教學過程中，小組合作式學習模式主要就是以小組的形式開展學習，這樣有利于促進學生之間的交流與溝通，激發學生的學習興趣，提高學生的學習成績的同時，也增強了學生之間的情感。在開展教學活動的時候，加強老師和學生、學生和學生之間的交流，尊重學生的個性發展，將其看成是合作的對象，讓學生積極表達自己的看法，讓學生進行積極的思考，將學生當成是朋友。在這樣的教學環境中，可以始終保持學生的主體地位，增強學生的參與意識與學習自信心，充分挖掘學生的潛能，實現預期的教學效果。

二、小組合作學習模式在初中數學教學中的應用

1.小組互動學習模式的實施

在小組合作學習模式在初中數學教學中的應用中，小組互動學習模式的實施，是其中相對重要的內容之一。在小組合作學習模式在初中數學教學中的應用過程中，數學教師可以通過小組互動學習模式的實施，首先對學生進行合理的分析，引導各組成員在準備下次課堂所需要的相關學習材料的時間內，通過討論的方式，確定數學問題的答案。其次，引導各個小組的學生在討論研究的過程中，積極的提出不懂的問題，然后大家共同努力，找到正確的答案。

2.競爭學習模式的實施

在初中數學實踐教學中，競爭學習模式的實施，也是小組合作學習模式在初中數學教學中的應用的重要內容之一。小組合作學習模式在初中數學教學中的應用，使學生可以更加積極的參與數學教學活動，不斷提高了學生學習數學的效率。競爭學習模式的實施，主要是指數學教師可以將課堂教學問題展示給各個小組，并引導各個小組在規定的時間內，努力提出問題的正確答案，通過小組之間的競爭方式，提高學生探究數學問題的能力。因此，競爭學習模式的實施具有一定的現實意義。

3.課外學習模式的實施

在小組合作學習模式在初中數學教學中的應用研究過程中，課外學習模式的實施是其中不可或缺的內容。課外學習模式的實施，在一定程度上促使數學教師更加重視學生的課外學習情況研究。通過課外學習模式的實施，數學教師可以針對學生學習數學的具體狀況，適當的引導學生參與數學探究活動，并通過小組之間的互動學習方式，實現提高學生數學知識的實踐能力。因此，在小組合作學習模式在初中數學教學中的應用過程中，重視課外學習模式的實施也非常的重要。

4.強化理論聯系實際，培養學生的合作能力

在數學教學過程中，老師在講解數學概念、解題技巧等知識的時候，一定要重視理論與實際的聯系，讓學生可以充分了解相關知識，實現學生數學水平的提高。比如，在學習“一元二次方程”這一內容的時候，老師一定要加強對例題的講解，讓學生可以對相關原理進行掌握，在此基礎上，進行一些練習擴展，讓學生進行實際解答，這樣就可以充分調動學生學習的興趣，讓學生自主學習，實現預期的教學目標。由此可以看出，在教學過程中，老師一定要重視理論與實踐的結合，讓學生根據實際情況分析理論知識，并且產生相應的思考，提高自身的學習成績。并且在教學過程中，一定要重視每一個小組的學習情況，在設置擴展訓練題的時候，進行差別對待，保證每一位學生都可以得到提升，這也是開展小組合作式學習的目的。

總之，小組合作學習是新課程所倡導的一種有效而又十分可行的教學方式，在培養學生間的情感交流、互相帶動、共同提高，發揮學生學習的主動性和積極性方面起著積極的作用。只要我們在實踐中不斷思考、不斷改進、不斷積累，就會總結出較為成熟的經驗方法應用到數學課堂小組合作學習上，從而使我們的數學課堂教學取得更大的成效。