高校英語人才培養中構建任務型模式的必要性和可行性

劉秀玲

（西安文理學院外國語學院，西安 710065）

高校英語人才培養中構建任務型模式的必要性和可行性

劉秀玲

（西安文理學院外國語學院，西安 710065）

任務型培養模式是一種非常重要的英語人才培養模式，已經逐漸地被國內外各大高校采納。新時期的高校人才培養，要以學生為主體，教師要時刻關注學生的學習與思想動態、任務型模式的運用，為高校英語人才的培養開辟一條新的途徑。英語人才的培養要結合社會的發展需求，培養的英語人才要有自身的專業特色。基于此，分析任務型培養模式在英語人才培養中的可行性與必然性，通過了解英語人才培養的現狀，發現一系列問題，并且針對如何提高任務型培養模式的實施效率給出幾點合理化建議。

英語人才培養；任務型培養模式；必要性與可行性

隨著我國經濟社會的快速發展，對英語人才的需求量逐漸擴大，人才質量上也有了更高的要求。對于培養人才的高等院校來講，要時刻了解社會發展動態，及時更新與改革英語人才培養模式，改變傳統的教學觀念，以適應社會發展對英語復合型人才的需求。高校英語教師要緊跟現代的教學模式，不斷提高自身的綜合素質，培養出真正適應社會發展的優秀英語人才。任務型教學是一種全新的教學模式，已經逐漸受到國際社會的采納，是一種把英語理論知識轉變為實踐的教學方法。這種教學方式以學生為中心，把學生當作教育的主體，不斷培養學生的個性化與創新意識，是一種全新的教學理念。大學校園中，對英語的學習受到周圍環境的影響，課堂氛圍、實踐活動等都會影響學生學習的積極主動性。所以在教學過程中，教師要及時發現并分析存在的不足與原因，結合社會發展對英語人才的需求，構建全新的任務型教學模式。

一、任務型教學的必然性

在英語人才培養中，任務型教學是一種全新的培養模式，圍繞著英語學習能力的形成與人才培養目標來設計和選擇任務，有針對性地進行培養，從而完成人才所需能力及知識結構設計教學方案。新時期下，為了適應社會的快速發展，任務型教學模式的實施已經成為必然趨勢。當今社會需要的是綜合素質較強的復合型人才，注重實際運用中的能力，學生可以在完成任務的同時完善自身的綜合素質。構建任務型英語教學模式可以使學生及教師隨時了解經濟社會對英語人才的需求，教師及時地調整教學內容，學生積極配合，使英語專業人才畢業之后更加具有社會競爭力。任務型教學模式要通過參加實踐活動來提高學生的英語水平，是一種把學生個人能力與自主思考放在核心位置的教學模式。在英語人才培養中，任務型教學模式比較符合大學英語課程改革的趨勢，可以充分地調整以前學生學習英語的被動狀態，在教學模式中優化了學生的學習方式。運用任務型教學模式，教師可以對學生的思考及意見給出正確的評價，使學生們積極參與到教學中來，對自身也會又一個客觀的認識，教師可以對學生進行正確的指導，鼓勵學生不斷反思進取，從而提升學生英語學習的效率。任務型教學模式的構建可以使學生主動地思考問題，鍛煉自主學習的本領，這種模式的構建有利于營造良好的大學校園氣氛，激發學生對新知識的渴望，為學生創造一個輕松的學習環境，使學生可以自由地獲得英語知識，提高獨立學習的能力。

二、構建任務型培養模式的可行性

大學英語教師是英語人才培養的重要因素，教師積極參與到學生的英語學習生活中來，對學生的思考與提問給出正確的評價，起到組織與協調的作用。只有這樣才會促進學生學習的積極性，提高自主學習的意識。學生與教師之間要共同分享各自的智慧與思維，把所學知識不斷升華。教師可以引進多媒體教學技術，在教學中利用音頻效果提高學生的課堂注意力，為學生設定情景模式模擬，給學生提供鍛煉口語及交流方法的平臺，通過真人模仿來突破學生的英語語言障礙。在教學實踐過程中，要最大限度地發揮學生自主學習的能力，鼓勵學生不斷嘗試，不拘泥于固定的傳統模式，發揮學生的創造性思維，促進學生個性化發展，充分地運用計算機網絡教學。在新模式的環境中，教師的角色發生了變化，其能力結構也會發生相應的改變，教師對于這些要求還存在一定的距離。所以，教師要把任務型教學理念作為指導，把學生作為教育的主體，教師輔助教學，學生學習觀念的轉變也有利于學生自主學習，只有教師與學生密切合作，才能發揮任務型培養模式的真正效果，使得學生學習英語不受任何條件的限制，促進學生身心健康的全面發展。任務型模式會給英語課堂上帶來巨大活力，對教師的創新精神也提出了很高的要求，所以任務型教學模式在高校英語人才培養過程中可行性是比較高的。

三、高校英語專業培養的現狀分析

目前我國高等院校英語教學的教學模式比較單一，還在延續傳統的教學方法，教師一味地講，學生一味地聽。在一堂課上，教師講課的部分占據80%，不進行課堂互動，氛圍死板，使學生學習英語處于被動狀態，學生沒有發表自身見解的機會，語言交際能力與溝通能力不能得到有效的培養。這種以教師為主體的課堂教學，嚴重抑制了學生學習英語的積極性，阻礙了學習的動力，所學的知識不能正確有效地運用到實際工作生活中去。這種單一的教學模式嚴重影響課堂效率，許多學生畢業之后在競爭激烈的經濟市場中沒有自身優勢，找不到合適的工作，耽誤了發展前程。英語是一門實踐性比較強的學科，在社會上應用非常廣泛，所以學生交際能力培養要在實踐中得以提升。對于英語的學習效果很大程度上取決于學生的主觀能動性，全面培養高素質的多運化英語人才，改革教學模式已經成為必經之路。把傳統的以教師為主體的課堂教學轉變為以學生為中心，加強高校英語專業人才基本英語技能的培養，全面提升學生綜合素質，是新時期下英語人才培養教學模式改革的必然選擇。

四、任務型教學模式的有效實施

1.統一完善實踐基地。英語專業是實踐性較強的一門專業，學生的實踐能力是重點培養對象，所以高校在英語人才培養過程中要建設實踐拓展訓練實習基地，或者與企業簽訂定崗實習合同，形成校企結合的模式。在日常的教學中，組織學生參加英語主體校園活動，例如校園調查、演講比賽等一些學生比較感興趣的活動，可以借助校園的有利條件舉辦參觀教學基地、組織志愿者等社會實踐活動，提高學生社會實踐能力與溝通能力，不斷進行英語交流，在實踐中了解社會對英語人才的需求，發現自身的不足并且不斷完善自身的綜合素質。實踐基地的建設，可以提高學生對英語學習的興趣，在英語文化環境的熏陶下整體提高英語專業學生的教學效率，促進完善學生的綜合水平。

2.加強師資隊伍建設。教師是人才培養中的重要角色，高校中若想培養復合型英語人才，首先要培養一批高水平的英語教師，加大對現有教師的培養力度，經濟社會對英語人才的需求在不斷發生著改變，高校辦學的最終目的是為社會的發展輸送有用的人才，現如今我國經濟貿易發展迅速，學生需要扎實的英語相關知識及較強的聽寫讀能力，這就需要不斷的調整教育模式，任務型培養模式對教師提出了很高要求，教師要掌握時代的需求，高校要定期組織與鼓勵教師參加培訓研究，結合高校自身情況給教師提供更多的繼續教育的機會，全面提升英語教師的整體水平。高校還可以通過人才引進的模式，高校可以通過政策、待遇等方面的傾斜，力求引進在教學、外貿等方面有經驗的相關人員為英語專業的發展指明方向。高校英語專業中，高水平的教授比較少，英語學科帶頭人緊缺，骨干教師隊伍新老交替形勢比較嚴峻，從長遠的角度看，直接影響我國英語人才培養的效率。當今社會就業競爭激烈，學生需要有超強的綜合素質和專業特色，才可以在競爭激烈的市場中獲得一席之位，英語師資隊伍的完善直接關系到英語專業的發展以及高校的發展。

3.加大對教研項目的支持力度。教研項目可以把獨特的思維帶到崇高的境界，凈化頭腦，使得認得思維更加敏捷。但是在高校中，英語教師的科研項目普遍偏少，由于英語教師的工作量較大，日常教學任務比較繁重，另外還有部分英語教師，受傳統思想的影響，不愿意參加英語的教研，為了實現任務型教學模式，高校要成立英語教研項目研究小組，小組成員要撰寫課題，大家一起探討，高校加大資金的投入，針對教師所撰寫的材料可以了解教師的興趣方向，有利于學校從宏觀上掌握英語專業的發展方向。提高教師的綜合實力，從而培養高素質的英語人才。

五、結語

英語是一門實踐性與專業性都比較強的學科，社會所需要的英語人才也要有扎實的專業基礎和社會實踐能力，任務型培養模式運用在英語人才培養中先存在一定必然性，是一種任務化的教學活動。隨著經濟社會的發展，這種教學模式給高校英語專業的發展提供有效的支撐，傳統的教學模式阻礙著英語人才培養的可持續性，所以廣大教師要認清自己在教學中所扮演的角色，合理地改革教學模式，不斷提升自身修養，適應當代大學英語改革的整體趨勢，正確地運用任務型教學模式，為社會培養出具有國際競爭力的優秀英語人才。

[1]孫大為，孫楠，劉亞樓.大學英語人才培養中建構任務型教學模式的必要性和可行性[J].才智，2012，(11).

[2]吳維霞.高中英語閱讀中構建任務型教學模式的實驗研究[J].劍南文學(經典教苑)，2012，(10).

[3]龔華剛.高職商務英語聽說任務型教學模式的構建[J].時代教育，2013，(6).

[責任編輯 劉 瑤]

G642

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1673-291X（2017）22-0120-02

2017-02-17

陜西省教育廳專項科研計劃項目“英漢話語標記語的認知語用功能對比研究”的階段性成果（16JK2187）；西安市社科基金項目“基于‘二孩時代’背景下基礎英語教育發展研究”的階段性成果（16WL01）

劉秀玲（1980-），女，陜西西安人，講師，碩士，從事英語教學法及英美文學研究。