別讓“陷阱”習題毀了孩子的自信心

劉和平

別讓“陷阱”習題毀了孩子的自信心

劉和平

一道看似簡單的小學數學題在微信朋友圈引發(fā)熱議，家長們開動腦筋一試身手，卻算出了四種截然不同的答案。不是答案不唯一，而是前三種都是錯的。問題就出在家長們大多沒留意題干中的多處“陷阱”。有網友吐槽：“一道小學試題中竟然暗藏這么多套路，現在孩子可真累！”有網友質疑：“這樣的題考查的到底是什么，練習這樣的題又有什么用，考出來的分數又能代表什么？”（《揚子晚報》）

一道小學數學題，竟然讓眾多家長也沒有把握，說明這樣的題目對于孩子而言，絕對不是適宜的習題。盡管有專家表示，這樣的題目可以鍛煉學生細致觀察的能力，不值得大驚小怪。但筆者認為，為鞏固知識而布置的練習題與檢測題，要盡量規(guī)避各種帶有腦筋急轉彎式的“陷阱”，不要刻意玩弄心機與套路，讓孩子如丈二和尚摸不著頭腦。因為這樣依靠心機與套路設立的“陷阱”習題，很容易毀掉孩子的自信心。

義務教育關鍵是夯實知識基礎，培養(yǎng)孩子的學習習慣與興趣，要讓孩子能夠獲得學習的快樂。而過去我們對義務教育的認知是存在一些誤區(qū)的：片面追求分數。如何拉開分數，則靠偏題、難題，靠出題者絞盡腦汁想出種種辦法設立各種“陷阱”。老師為應對這些偏題、難題，自然會在平時訓練中加入各種“陷阱”供學生練習。這樣的訓練，對于少部分孩子而言，也許可以百煉成鋼，提升能力。但對于大多數孩子而言，卻是活生生的攔路虎。攔路虎長期擋道，孩子就會因為畏懼而失去學習的自信心。如果孩子失去了學習自信心，就不可能形成良好的學習習慣，更談不上對學習充滿興趣，樂學也就成了癡人說夢。

對于供學生鞏固知識的習題，當然也不能都是“一加一”這樣的難度系數，但是也絕不能過分地布設套路與“陷阱”。前者會誤導孩子認為學習是很簡單的事，失去探究知識的原動力；后者讓孩子因為套路過多而失去學習自信。那么，什么樣的習題才是好習題呢？筆者認為，應該是不超越課程標準，嚴格按照課程標準編制習題；出題者不應刻意設置閱讀理解障礙，更不得通過玩弄文字游戲設置“陷阱”。

面對網友對這道試題的吐槽，教育者不能見怪不怪，更不能自以為是，而要俯下身子，放低姿態(tài)，認真品味網友言辭中的言外之意，科學命制習題。