論我國高校理論學習型社團存在的問題及對策

鄧潔

論我國高校理論學習型社團存在的問題及對策

鄧潔

近年來，我國高校理論學習型社團數量和規模發展迅猛。2016年團中央、教育部、全國學聯聯合印發《高校學生社團管理暫行辦法》，對新形勢下學生社團的建設工作提出明確建議。在此背景之下，從學校、社團以及社團成員三個層面總結社團建設存在的問題，提出相應的對策，對于探索理論學習型社團的建設路徑與管理模式，具有重要的理論價值與現實意義。

理論學習型社團；社團建設；問題；對策

一、理論學習型社團的內涵

高校理論學習型社團是在高校黨團組織指導下，結合社團的理論研究主題，以豐富多樣的活動形式，學習研究、傳播踐行先進文化理論，以提升大學生的理論素養和知識技能，豐富校園文化生活為創辦目的的學生組織。

在新的時代背景下，這類社團一般由學生自發組織創辦，組織結構趨向扁平化。社團成員的創新意識更強，對互聯網新媒體的認識和利用更深刻，能依托網絡平臺，讓社團具備更快的發展速度和信息傳播速度，因此近年來的數量和規模發展迅速。社團普遍兼具學生社團獨立自主、開放共享的共性和自身的特性。理論學習型社團的特性主要表現為三點：一是在社團性質方面，理論學習型社團以先進文化理論為指導，成員有著共同的理想信念、政治觀點和價值目標，相較于其他社團更具理論性與政治性；二是在研究內容方面，理論學習型社團的研究內容覆蓋黨和國家的路線、方針和政策、科學理論、傳統文化、社會熱點等多個領域，以學習理論知識和探討時事動態為主要學習內容，重視學習成果的產出和理論動態的把握，有較強的學術性與時代性；三是在組織目標方面，理論學習型社團以提高大學生的理論素養和能力素養為目標，具有較強的教育性與實踐性。

二、高校理論學習型社團存在的問題

（一）學校層面

1.指導力量不足

雖然理論學習型社團具有獨立自主的管理特點，但是社團要在提高理論素養方面有所成效，僅依靠學生自己的力量還遠遠不夠，還需要教師的指點和幫助。目前，理論學習型社團的指導力量主要來自于團委，雖然團委老師普遍具備豐富的社團管理經驗和學生工作經驗，但卻難以兼顧多個理論社團的專業學術素養，難以對學生的理論專業素養進行有效指導。有些社團雖然配備了專業的指導老師，但是由于教師自身的科研任務繁重、精力有限，加之缺少激勵機制以及經費支持，在社團工作中的指導作用同樣比較有限，因此很難將社團成員的理論水平提升到更高層面，社團活動的層次和效果也同樣難以保證。

2.物質保障不足

學生社團的活動經費一般來源于會費、掛靠單位資助以及企業贊助，而依靠這些方式獲得的資金比較有限，而且聯系商業贊助也會導致社團活動的商業化運作，這些問題都會使社團活動的數量、質量、規模和影響力也在一定程度上受到影響與限制。

另外，大部分理論學習型社團沒有自己的活動陣地，在校內的活動場所并不固定，在校外的建設實踐基地數量微乎其微。導致社團活動無法有效保持連續性和長期性，難以系統地提高大學生知識水平與理論素養，難以形成有深度有價值的學術成果，難以發揮理論學習型社團在教育與實踐方面的功能作用，難以擴大社團在學校及社會的影響力。

（二）社團層面

1.管理體制不健全

由于多方限制因素，理論學習型社團內部管理體制往往較為松散混亂，缺乏嚴密的組織紀律和規章制度，活動與工作的開展有很強的隨意性，加上社團自身理論性、政治性、學術性較強的特點，往往無法形成號召力和影響力，部分社團干部的管理水平有限，造成社團成員流動性大、服務意識、參與意識淡薄等問題，使社團上下無法形成合力，不利于社團延續性發展，更談不上積淀社團文化了。

2.缺少創新意識

理論學習型社團的基本性質，決定了它在活動形式上存在一定的局限性。我國高校理論學習型社團的活動形式大部分以傳統的理論宣講為主，因此容易造成形式主義，學習內容過于僵化，與現實脫節，缺乏活力和靈活性，很難形成精品活動和品牌活動。而且對于趨新求異的大學生而言，傳統的活動形式缺少吸引力，造成活動的參與率低、學生熱情不高等問題。

（三）社團成員層面

1.成員素質良莠不齊

理論學習型社團的成員年級分布一般呈現為兩種結構，一種以高年級學生為主導，一種以低年級學生占多數。雖然高年級學生在社團運作能力與理論素質水平上比低年級學生更有優勢，但是他們同時面臨就業與學業的壓力，很難有更大的熱情投入社團活動中去。而低年級學生雖然在開展活動方面有較大的熱情，但是知識水平和理論素養有限，在社團的活動組織與理論專業性提升方面形成障礙。還有些同學缺少明確的目標或者理論學習的熱情，在無形之中降低了參與活動的主動性，難以形成持久的工作動力，也對理論社團的發展帶來消極影響。

2.骨干培養機制不健全

社團骨干的素質也會對社團的建設發展造成一定影響，而理論學習型社團的干部，不僅要具備良好的領導能力、組織協調能力、溝通能力，還要具備專業的學術素養。但是目前，高校理論學習型社團骨干的選拔、培養、更替、考核，缺乏梯隊建設和培養計劃，有些社團骨干沒能給社團準確定位，使社團的理論研究流于形式，或者偏離研究主題，還有些骨干缺乏服務意識和責任感，導致社團發展后勁不足，給社團的深入發展帶來阻礙。

三、高校理論學習型社團建設的對策

（一）學校層面

高校應加強對學生社團建設的重視程度，將其納入校園文化建設的規劃和議程中去，對學生社團建設所必要的條件予以支持和保障。

1.教師指導保障

加強專業教師對社團的指導力度，為社團提供基本的教師指導保障。建立起相應的獎勵機制，將教師在社團活動中發揮的作用、創造的成果，在工作量考核中予以體現，或者作為教師評優和晉升的參考條件。建立經費保障制度，對于表現突出的教師給予一定的獎勵措施。對社團活動劃撥專款專項，保障社團活動的正常開展，保證社團發展的長效性和連續性。

2.建立活動陣地與實踐基地

高校應打破校園的空間局限，充分運用好社會資源，結合理論社團的特點建立活動陣地和實踐教育基地，形成長期合作，從而增加大學生的社會知識與閱歷，鍛煉大學生的實踐能力。同時，也有利于向企業輸送專業化的高素質人才，形成雙贏的良好局面。

（二）社團層面

1.建立多重管理機制

借鑒常熟理工學院理論社團的成功經驗，“由校團委總體指導、社團聯合會具體管理、指導老師對活動的具體指導和社團骨干的日常自主管理相結合”。校團委負責把握方向、宏觀指導；掛靠單位負責協助管理；社團聯合會負責具體管理，包括規范制度與活動流程，并對社團進行考核；指導老師負責幫助社團提高學術理論水平；社團骨干負責社團內部事務管理。讓參與管理的各方明確管理職責、各司其職、協調配合，共同促進社團的穩步發展。

2.健全考核機制

社團的有序發展也離不開完善的考核機制。除了社團聯合會承擔對社團的考核職責之外，社團內部也要建立完善的考核制度。把日常活動的考勤、社團活動的參與率等，作為對成員考評的指標，對于表現優秀的成員進行表彰，對于消極懈怠的成員取消會員資格，從而把社團工作引入規范化管理軌道，通過制度保障社團的有序發展。

3.明確社團定位

制定清晰的發展戰略和發展目標，安排切實可行的學習活動計劃，也是社團制度建設中必不可少的環節。建立社團成員的共同愿景，由此增強社團凝聚力，切實提高社團成員的學術水平，激發社團成員積極奉獻、勇于創新的熱忱。

4.堅持創新原則

在學習內容方面，要堅持與時俱進，貼合學生生活和社會熱點。在閱讀經典著作之外，還應該豐富其他類型的學習材料。比如選取愛國題材的影視作品、歌曲、書畫、格言等等，通過藝術作品對人潛移默化的影響方式，激發學生的愛國熱情，樹立理論自信、文化自信和道德自信。同時發揮榜樣的力量，積極挖掘身邊的典型人物，發揮真人真事的感染力和教育啟發作用。

在學習形式方面，既要開展日常性的理論研究，也要嘗試舉辦體驗式活動，如知識競賽、主題宣講、演講辯論等方式，一方面激發大學生的學習熱情和文學創作熱情，另一方面給大學生提供展示自我風采的舞臺，增強活動吸引力與參與度，培養和提高大學生的綜合素質。另外，積極開展社會實踐活動，如社會調查、公益服務、人物專訪等等，積極引導大學生融入社會、了解社會、適應社會和服務社會，鍛煉社會實踐的能力與人際交往的水平。第三，充分發揮新媒體平臺的優勢，利用手機、網絡等媒介，及時關注理論前沿和社會動態，加速學術成果的傳播與吸收，發展積極健康的文化氛圍，擴大社團影響力，有效促進社團的蓬勃發展。

5.打造精品活動

堅持理論學習型社團的價值取向，挖掘社團文化特色，著力打造品牌活動，是保持社團生命力的核心力量。積極尋找社團特色與學科特色的契合點，開展主題鮮明、內涵深刻、時代性強的精品活動，提高社團活動的品質與層次，保障活動的規模與質量，順應時代潮流，貼近學生生活，激發學生興趣，滿足學生需求，為社團發展注入源源不斷的活力。

6.加強互動交流

對于高校理論學習型社團發展不平衡的問題，應深化校內外理論學習型社團的互動交流。通過成立高校社團聯盟、舉辦區域性論壇，創建網絡交流平臺等方式，線上與線下雙向互動，在交流中借鑒經驗、解決問題、取長補短、整合資源、共享成果、開拓視野、打開思路，總結在學習、研究、宣傳、實踐過程中遇到的問題與經驗，共同探討解決問題的思路與方法，積極尋求理論學習型社團的建設與發展道路，開拓社團理論建設與制度建設的新局面。

另外，理論學習只停留在書本上是遠遠不夠的，更重要的是把理論運用于實踐，加強與社會的聯系，解決現實問題。對此，理論學習型社團要加強與企事業單位的交流合作，發揮社團在宣傳教育方面的獨特優勢，擴大社團影響力，同時從實際工作中汲取養分，豐富和發展理論建設。

（三）社團成員層面

1.因材施教，提高成員素質

明確規定成員入會的門檻，鼓勵入黨積極分子和學生黨員入會，保證黨員人數在社團中的比例。入會后，不僅要對成員的理論水平進行系統培養，還應提供社會實踐的機會，鍛煉其解決實際問題的能力，提供激發個人潛力的平臺。

對于社團成員理論水平良莠不齊的情況，可以有針對性地安排學習內容，建立分層次學習機制。對此，可以借鑒清華大學TMS協會的成功經驗，“以輔導引導學習，以學習帶動學習，以研究推動學習，以交流深化學習”的方式。對于理論水平較高的成員，組建成學習小組，進行更深入的理論研究，讓學術骨干發揮帶頭作用，以點帶面，激發社團成員的學習熱情和主觀能動性，逐步提高社團整體的理論水平、學習能力和創造能力，營造社團整體良好的學習氛圍。

2.全方位建立骨干培養機制

社團骨干也在社團建設方面承擔著重要作用。對于理論學習型社團而言，首先要關注社團骨干理論素質的培養，為其提供參與專業學術討論交流的機會，比如參加各院系或專業團體組織的學術論壇、學術沙龍等活動，邀請專業老師定期組織理論知識培訓，或者通過青馬工程等方式，讓社團骨干接受系統的專業培訓，幫助其優化思想境界，提高理論學術水平，同時能為社團的后續發展儲備力量。第二，要明確社團骨干的工作職責，強化責任意識，保障骨干的先鋒帶頭作用得以充分發揮。第三，要健全社團骨干考核制度，將其工作表現作為評獎評優的參考依據，調動社團骨干的工作積極性與主動性，使其更好地為社團發展貢獻力量。

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1008-4428（2017）09-18-03

鄧潔，女，安徽大學馬克思主義學院，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。