地方高校學術型碩士研究生學術能力培養策略

文/朱玉，山西財經大學

1 豐富自身學術知識

俗話說“打鐵還需自身硬”。要想提高自身學術能力，首先自己要掌握大量的學術知識。這些知識就像是蓋房子的磚塊，你的房子能蓋多大多高，基本取決于你的磚塊多不多，結實不結實。因此，擁有越多的學術知識，越能在學術活動中游刃有余。這里的學術知識是專業知識和研究方法的統稱。專業知識和研究方法相互依存、缺一不可。所以，我們在學習知識的同時，也要掌握適用的方法，將學到的知識科學的整理、消化、整合為自己的東西。而研究方法的掌握更像是蓋房子的水泥，將排列組合好的磚塊固定成一個具有功能的結構，否則，磚塊只能是磚塊。只有掌握了科學的研究方法，我們開展學術活動才能更加得心應手。

2 培養自身學術習慣

堅持進行學術訓練是最為基本的要素。學術訓練主要涉及定期閱讀一定數量的文獻，定期整理閱讀筆記，小論文的寫作等。很多事情都是在量變中引起的質變。也許一開始就制定計劃，尋找創新點很困難。但在經過長時間正確的學術訓練之后，一定有潛移默化的影響到自己的思維，優化自己發現問題和思考問題的能力。除了堅持，有個一個明確的目標也十分重要。這樣我們所做的任何努力都是有方向的而不是盲目的，這樣會提高我們學術活動的效率。

3 發揮導師指導作用

美國學者貝尼塔巴恩斯的“成功導師的學術指導特征研究”中發現成功的導師和學生之間形成了一種伙伴關系，并且持有一種對學生關懷的倫理，他們不將學術指導視為例行公事，而是興致勃勃的投入其中，將之視為塑造學生的個人實踐。前蘇聯教育學家烏申斯基曾也說過“教師對學生的影響是學校的任何規章和大綱、任何組織都不可能代替的一種教育力量。教師的世界觀、品行、生活和對每一現象的態度都影響著全體同學。”導師在研究生學術訓練中的牽引作用主要體現在選題指導和論文寫作指導兩個方面。在選題指導方面，一要兼顧研究價值和學生的研究興趣。有價值的題目研究才有意義，但也要貼合學生的興趣，照顧學生的研究能力，才能確保研究所要達到的效果。

4 組建導師合作小組

在導師負責制的基礎上，實行導師團隊聯合培養制度，摒棄傳統的一對一甚至一對多的研究生導師指導模式，充分發揮導師團隊在創新人才培養過程中的促進作用。首先，以學科帶頭人為主，以學科或學科方向為單位，組建校內研究生導師團隊。在導師團隊的作用下，導師可以發揮個人的專業優勢和特長，開闊學生視野，增加跨學科選題，豐富學生的知識結構體系，鍛煉學生的創新思維。其次，聘請校外優秀人員擔任研究生兼職導師，組建校內外導師聯合培養團隊，充分利用校內外優質資源，增強研究生的創新實踐能力，緩解課堂教學與社會需求脫節的矛盾。

5 調整課程體系設置

課程學習作為學術研究生學會做研宄的起步階段，承擔著培養學生問題意識和學術能力的重任，是奠定扎實基礎的重要環節，因此，理所當然應該成為研究生人才培養與質量保證的控制點之一借鑒國內外高校課程設置的體系和模式，結合我國目前的課程設置情況，對課程體系的改革建議如下：

第一，我國研究生課程教學管理實行學分制。課程體系一般由五部分組成：公共必修課、基礎理論課、專業課、必修環節、選修課，且至少應修7門學位課并完成34學分才算合格，壓縮公共必修課的學時，在專業課設置上，以基礎理論課為主，加大了選修課的設置比例，不同學科間互相承認學分，使學生自主選擇課程的范圍擴大，增加了學生選課的靈活性，利于交叉學科知識、創新能力的培養。第二，基礎理論是開展學術活動的地基，國外很多高校都會把基礎理論滲透在論文寫作之前的各個課程中。因此，我國也應加強研究生基礎理論學習的創新，做好基礎理論的學習才能有條件做好論文。學校要通過多種方式對已經開設的研究生課程進行評估，并根據評估的結果對課程的開設與否進行篩選，并在此基礎上，更新教材，結合研究生培養模式和社會需求的變化，提出各門課程的改革方案，并要求教師結合社會經濟、科技情況，開設更多新的實用型或研究型課程。學校要定期聘請社會各類高級人才進行講學，擔任客座教授或開設專門的研究生課程等，并開設各種培養研究生創新思維的研討班等，通過這些課程教學的改革和創新，使得在校的大多研究生的基礎理論都非常扎實，在進行科研活動時有足夠的基礎理論來支撐他們的創新思維和成果。第三，重視跨學科的學習，“如今綜合性大學或跨學科課程設置的數量與水平已經成為衡量研究生課程水平高低的重要標志之一。”在培養計劃中要明確要求學生選修相關領域的課程或者規定輔修課程，開闊學生的視野，使學生具有廣闊的理論基礎和系統的專門知識。也要允許學生跨專業跨學科的學習，指導老師也可以跨學校聘請。

[1]曲海紅.我國全日制教育碩士培養模式研究[D].曲阜師范大學,2012.

[2]龍寶新.論“研究性課堂”的架構與創建——兼論人文學科研究生課堂教學的合理結構[J].學位與研究生教育,2011(7)：31-38.

[3]Benita J. Bames. Success in Graguate School： How Exem plary Advisors Guide Their Doctoral Adviseses Unpublished Disse rtation,2005.