試論會計實踐教學(xué)存在的問題及建議

文/葛峰，襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

引言：

經(jīng)過我國教育部對高校專業(yè)實踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新，在會計專業(yè)中會計實踐教學(xué)已經(jīng)成為會計專業(yè)學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中不可或缺的學(xué)習(xí)過程。在我國教學(xué)由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，從而使得不管是會計專業(yè)還是其他的專業(yè)都存在重視理論性知識的問題，這種教學(xué)方式導(dǎo)致在會計進行實踐教學(xué)過程中存在一定的阻礙性，對會計專業(yè)的發(fā)展都會產(chǎn)生影響，最好的辦法就是針對其中出現(xiàn)的問題進行解決，從而促進我國會計實踐教學(xué)的發(fā)展。

1 會計實踐教學(xué)中存在的問題

1.1 缺乏完整的、系統(tǒng)的實訓(xùn)材料

在實踐教學(xué)的過程中，實訓(xùn)教材在其中占據(jù)非常大的比重，是其組成結(jié)構(gòu)中的重要組成，也是實訓(xùn)正常進行的基礎(chǔ)。較為完善的實訓(xùn)材料，從基本結(jié)構(gòu)看就能明白會計學(xué)中相關(guān)的知識的系統(tǒng)性以及會計學(xué)本身就具有的邏輯性。對此，在對實訓(xùn)材料進行設(shè)計時，其中要包含的是：會計學(xué)中的主要課程、稅收、財務(wù)管理、審計計算等，但是現(xiàn)階在對實訓(xùn)材料進行設(shè)計的過程中主要包含的是基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計三種內(nèi)容，而忽略其他的會計相關(guān)課程，這樣的會導(dǎo)致學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中對專業(yè)性知識學(xué)習(xí)的不全面，缺乏系統(tǒng)性的、完整性的學(xué)習(xí)，并且使學(xué)生在進行基本的會計核算時只會基礎(chǔ)的部分，而對于其中涉及到報稅、納稅、避稅的問題就不知該如何去進行解決[1]。長而久之，學(xué)生在對于財務(wù)分析、決策等方面的運用能力會呈逐漸下降的趨勢，同時操作能力變得不能適應(yīng)社會的要求。

1.2 實訓(xùn)項目容易脫離實際

學(xué)生對自身綜合實踐能力的提升的主要途徑就是：模擬實訓(xùn)，所謂的模擬實訓(xùn)其實就是對貼近實際工作的項目進行實踐學(xué)習(xí)。對實踐項目總體的要求是：必須具有專業(yè)性、代表性、真實性、全面性等，這樣才能讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)到工作中才能明白的知識，以及對學(xué)生學(xué)期知識掌握情況的動態(tài)了解。但是在進行實訓(xùn)項目期間，教材上所提供的實訓(xùn)項目都與企業(yè)財務(wù)部門無太大的掛鉤，使得學(xué)生在項目中所接收到的知識只是單純的會計運用方面的，而缺少企業(yè)會計項目中具體的流程經(jīng)過[2]。即使進行了實踐教學(xué)，學(xué)生對專業(yè)性的知識了解還是只停留在了會計核算與反應(yīng)職能上面，對于會計人員該如何去監(jiān)督經(jīng)濟業(yè)務(wù)的發(fā)生上面還是一片空白。

1.3 實踐課時偏少

會計實踐教學(xué)一般要結(jié)合校內(nèi)外的幫助來進行，并且一些企業(yè)不愿意接納來自學(xué)校的學(xué)生進行實習(xí)，因此，大部分會計專業(yè)的實踐教學(xué)只能在學(xué)校的實踐基地進行。進而學(xué)校為減少學(xué)生在實踐教學(xué)中的麻煩，大部分學(xué)校在實踐教學(xué)的時間安排都較短，通常只夠教師與學(xué)生對項目的基礎(chǔ)性的流程與計算形式進行了解后，整個課程就已經(jīng)結(jié)束了。這樣導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)性的基礎(chǔ)知識掌握不牢固，對實踐教學(xué)的項目內(nèi)容也不能掌握。

2 會計教學(xué)所存問題進行改進的建議

2.1 建立完整有效的實訓(xùn)教材體系

會計教育實行實踐教學(xué)的目的就是為促進對實際問題具有較高解決能力的高級會計人員的培養(yǎng)，并且子啊這個培養(yǎng)的過程中，對會計知識以及實踐教學(xué)上必須是系統(tǒng)的、完整的，并與實訓(xùn)教材相匹配。對實訓(xùn)教材的完善主要從單個課程實訓(xùn)教材與綜合實訓(xùn)教材兩方面進行，從而對學(xué)生在此期間學(xué)習(xí)內(nèi)容進行全方面的提升，并提高其解決實際問題的能力。在對綜合模擬實訓(xùn)項目進行開發(fā)前要做到以下幾點要求：第一，實訓(xùn)內(nèi)容要將企業(yè)中會計所接觸的工作覆蓋完整；第二，對企業(yè)整體的資料整理，盡量符合一個真正運營企業(yè)的數(shù)據(jù)；第三，在實踐教學(xué)中對項目的建立，要側(cè)重與提高學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)；第四，在項目進行的過程中，要求學(xué)生分組進行實際操作；第五，在實踐教學(xué)中要注重手工與電算化并重，兩手抓。

2.2 配齊相應(yīng)的實訓(xùn)用具

實訓(xùn)用具是學(xué)生在進行實踐教學(xué)最主要的輔助條件，因此，除去電腦、桌椅、資料柜之外，還要在實訓(xùn)室中典型行業(yè)或是企業(yè)生產(chǎn)流程所必須的器械。讓學(xué)生通過最為直觀的觀察去感知在會計中對企業(yè)進行管理時，什么是單步驟生產(chǎn)、多步驟生產(chǎn)等，從這些方面來掌握，有助于學(xué)生更好的了解與掌握成本會計的理論與運用概念[3]。除此之外，在實訓(xùn)室中要描繪出最為典型企業(yè)的機構(gòu)設(shè)置，以及財務(wù)部門中所有的崗位與職責(zé)，并且材料采購、銷售、工資等等業(yè)務(wù)流程圖，也要進行實際的保存，以防之后會在項目中運用到。

2.3 建立校外實習(xí)基地

在校內(nèi)進行實踐教學(xué)有其的優(yōu)勢性，比如：成本節(jié)約、集體討論等，這些都是在校外實踐中沒有的體驗。但是學(xué)生對于非常專業(yè)性的知識與企業(yè)在會計方面的工作以及流程，只有身臨其境，才能實際的對企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行掌握。之后學(xué)生再通過學(xué)習(xí)，對語言的表達能力、溝通協(xié)調(diào)能力、分析能力等進行鍛煉，因此，即使校內(nèi)實踐具有不錯的優(yōu)勢，但還是要盡力校外實習(xí)基地。只有這樣對學(xué)生進行實踐教學(xué)才能讓學(xué)生真實的學(xué)會對會計數(shù)據(jù)進行判斷、成本分析、財務(wù)分析、審計分析等能力，從而對學(xué)生的綜合能力、素質(zhì)進行實質(zhì)上的鍛煉與培養(yǎng)，進而去彌補校內(nèi)教學(xué)中所存在的不足之處，并促進學(xué)校會計實踐教學(xué)的發(fā)展。

3 結(jié)束語

綜上所述，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展與體質(zhì)建設(shè)的不斷完善，以及經(jīng)濟全球化趨勢的出現(xiàn)，會計在社會上的重要性與日俱增。這些變化對高校中會計專業(yè)的教學(xué)形式帶來改革，促進了會計實踐教學(xué)的發(fā)展，同時也是對會計專業(yè)的學(xué)生進行更高的要求，讓高校中的學(xué)生更早的適應(yīng)社會工作，可以說實踐教學(xué)為學(xué)生帶去了經(jīng)驗。因此，高校在會計與其他專業(yè)教學(xué)搞個過程中，要不斷加強實踐教學(xué)在整體教學(xué)中的重量，完善我國會計專業(yè)實踐教學(xué)的體系。

[1]劉鳳新.會計實踐教學(xué)存在的問題及建議[J].中國外資（上半月）,2013.

[2]袁明智.東莞會計實踐教學(xué)存在的問題及建議[J].全國商情·理論研究,2011.

[3]初國清.應(yīng)用型本科會計實踐教學(xué)存在的問題及建議[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報,2013,.