機電行業對高職人才的需求分析

機電行業對高職人才的需求分析

文/董微，北京信息職業技術學院

1 企業對畢業生基本素質的需求

教學一定要與企業用人需求聯系起來，而對學生的職業生涯規劃也要融入教學中，這樣才可以調動學生學習的積極性，將其對自己未來負責的態度引導出來。通過對機電行業的企業用人情況調研發現，企業更重視的是學生自我學習、信息處理、數字應用、與人交流、與人合作、解決問題、創新和外語應用等核心職業能力，以及職業忠誠、責任感、專業進取與創新、團隊協作和職業規范等職業道德、態度。對職業人才來說，健康正確的價值觀和以職業核心能力為主體的綜合素質是在職業生涯中求職競爭、入職發展和晉職成功的重要因素。

2 對專業的要求建議

機電相關的專業，要具備一定的基本能力，包括：

（1）機械制圖能力，有識圖能力和制圖能力，更為重要的是學生空間思維能力的建立，希望老師能在這方面加以培養。工程制圖方面，空間思維能力要求多給學生一些模型，讓其與圖紙對應上，要三維的。

（2）在電工電子方面，要熟悉模擬電路原理，我們的課程可以圍繞一個載體去講，如開關電源。對學生的基本素質要求是應該加強自學能力，要學會看手冊，查參數，教師多起引導作用。

（3）就自動化、信息發展的趨勢來看，自動化生產發展關聯性越來越強，如通訊系統要求無縫對接，高度關聯。PLC有網絡、定位、復雜運動模塊、儀表控制、CNC。總線控制標準有德系、日系等很多種，要求無縫對接，有高度關聯性。

（4）從目前的市場發展來看，多關聯機械人系統發展較快。市場發展方向有多關節機器人系統，直線正交系統，大型加工中心有幾十米跨度、長行程運行的機器人。傳動要求高精度、高速、高度關聯，電機都是高轉速。加工系統高端精細加工是發展方向，這也是我們職業院校培養人才的契機。

3 對學校的人才培養方面建議與學生崗位分析

人力資源部在面試的時候，會看學生在校期間是不是學生干部，在學校有什么表現，以及很重要的一點就是面試時候的態度，因為從態度上我們可以看出來，這個學生做事情是不是很認真，對這個專業的興趣大不大，有沒有這方面的靈氣。后面這三點實際上是將來能否成為一個好員工的關鍵點。企業是非常重視學生的實際動手能力的，企業選取高職生作為實際崗位操作者，一方面是因為高職生的綜合素質還是要高一些的，另一方面，企業很希望高職生的實際操作能力要高一些。比如高職學生在學校學習過PLC技術，到相關企業之后就可以直接上手，用人的直接領導就很滿意，將信息反饋到人力資源部門，下一批的招生員工計劃就會考慮這個內容。

畢業之后的開始半年是見習期，見習期結束后進行考核，考核合格后在進行定崗。對于程度好的學生，綜合素質比較好，一般會去到一些研發部門，進行新產品的實驗，或是整機產品的調試與質量驗收部門。也會有一些學生會到采購部門、售后服務部門，這時候需要他們對產品要有基礎的知識，還要在談判、溝通方面有一定的能力。

機電一體化口徑很寬，機電專業的學生可以從事的崗位有：操作、維護、銷售、流通、采購、商務。要求學生具備的知識與能力有：工作原理、主要產品指標、不同系統的特點區別，能夠獲取準確信息，也能夠進行準確的推薦。課程教學中更多的加入橫向對比，產品說明書、產品的維護保養、弱化設計部分，會判斷設備是否異常，設備元器件會更換，企業都喜歡用復合型人才。機電背景的學生做銷售，對產品特點會向客戶傳遞很準確的信息，能講清機電產品的精髓。去采購產品，很容易理解任務，好教。對于高職畢業生來說不適于做設計和工藝，但也有很多的對應崗位，比如有了專業基礎后，也可以選擇檢驗崗位、裝配崗位等。對學校育人方面的要求包括：學習能力的培養、溝通能力、動手能力、總結和表達能力、解決問題的應變能力等。

4 對學校的教學方法改革和實訓室建設分析

從企業調研分析中看出，企業對人才的需求不僅要具有專業能力，更重要的是要有方法能力和社會能力。個體在職業、社會和私人情境中，恰當的、理性的、對個人和社會負責任行事的熱情和能力可以稱為“行動能力”。行動能力可以展開為專業能力、個人能力與社會能力三個維度。在當今的中國，技術工人應具有幾個方面的能力才能被企業接受，這些能力不僅包括專業能力，更重要的是方法能力、社會能力等，比如合作意識，溝通能力，評價反饋能力，如何將已經學到和使用過的經驗和技能靈活和創造行的運用的實踐中。

我們需要將這些對企業很重要的能力加入到教學中，而傳統教學顯然無法承擔這個任務。我們要制定一個個的項目，來進行這些學習領域的課，可能會將四個領域的課程綜合到一個項目中，讓學生自己組織，自己做。我們的老師總會說，我要先將理論講明白在讓學生做，而實際上應該讓學生在“做中學”。例如，一個教學項目中，PLC控制部分通過三個工作任務，由淺入深，進行層層遞進的學習，在軟件上學習控制程序的編制，然后進行電氣線路的連接與程序下載、運行和系統調試，這是行動導向的層層遞進的學習領域課程的學習。

在這個過程中首先要培養學生的方法能力，然后是社會能力，然后才是專業能力，這是一個系統的關系。當然，如果想要推行這種教學方法一定要講究團隊合作。而不是單打獨斗。方法能力是最重要的。一定要讓學生去做，讓學生去練習，而不是讓老師去做。老師們面臨的最大問題，就是如何讓學生得到這種方法能力。教師一定要一起合作，而不是各有各的方法，讓學生處于一個整體的環境之中，有時候就是要強迫學生去做。

學校的實訓室建設也需要針對企業用人需求進行，可以引進突出專業發展的設備，進行與實際生產零距離的生產性實習，即縮小設備建實驗室來仿真實際工廠。也可以從學科建設上增加機電一體化組裝培訓，例如建立PLC、氣動等實驗室，這些實驗室也可以承接校外項目，這樣即可以有經濟效益，又可以對教師進行培養，引進的設備也可用于學生實訓。或者以教研室為基礎自己做一些小項目，作為教學設備開發。也可以引入工廠，工廠進學校，學校是生產基地，實驗室實現的是對教師的培養，開發工廠化的實訓室。