關于高校思想政治課的教學藝術的研究

關于高校思想政治課的教學藝術的研究

文/蓋思航，北華大學馬克思主義學院

在我國高校開設的思想政治理論課，這是由我國社會主義制度的性質所決定的，是執政黨的指導思想和執政理念在高校的傳播和貫徹，是培養大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀的主渠道。我們能充分認識高校思想政治理論課的作用及其研究是十分重要的。

高校；思想政治理論課；研究

1 養成良好職業道德

職業道德包括職業理想，職業信念，職業態度，職業品質，職業責任，職業良心等諸多方面，一個人職業道德的缺失體現在對本職工作的不熱心，態度不端正，沒有責任心等。為何會出現這種現象，試從學校和學生角度做簡要分析。從學校角度看，因為目前人們對職業學校仍存在偏見，認為文化知識學不好才會進職業學校學技術，而高等職業學校更被人們認為是高考落榜生的收容所，一般成績優異的有理想有抱負的學生均進入了綜合大學學習，因此職業學校從生源上來看與普通高校相比缺乏優勢。另一方面，因為職業教育尤其是高等職業教育回應了社會對高等職業技術人才的呼喚，培養生產、管理、服務等社會各行各業第一線高級應用型人才，具有明顯的職業技能性和技藝性，學生能力的培養固然是職業教育的基本出發點和落腳點，是學校培養目標的首位。

2 職業道德規范作用

職業道德教育要求職業教師有特殊的職業道德規范。教師的行為對學生具有示范作用。教師職業行為的示范性和教育性決定著教師必須要以身作則，為人師表，熱愛教育工作。在職業教育教學中，教師要激發和培養學生的職業興趣和對所學專業的刻苦鉆研的精神，使學生認識到本職業的重要性、趣味性，在社會中的重要地位、所做出的貢獻，培養學生的職業意識，引導他們樹立正確的勞動態度和主人翁精神，對本職工作負起道德責任和義務。讓學生認識到職業道德水準提高，是職業崗位的本質屬性和職業工作人員自身素質提高的內在要求，而不是拿出某種版本職業道德規范讀本讀讀、念念、講講來隔靴搔癢，基本不能針對職業特點及共性問題、個性特征。

3 依綱據本、與時俱進、緊貼學生思想實際精選教學內容

高職院校思想政治理論課共開設三門：《思想道德修養與法律基礎》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《形勢與政策》。中宣部、教育部嚴格要求使用統編教材，但是教材體系不等于教學體系，一方面要以教材為依托，按照教材主要內容、內在邏輯展開，同時要研究學生思想實際，緊緊圍繞學生學習、生活、將來工作中遇到的實際問題、學生關心的問題，同時思想政治理論課實效性很強，形式發展很快，一定要依綱據本、與時俱進、緊貼學生思想實際精選教學內容設計教學內容，切實增強內容上的吸引力。

4 不斷探索、創新教學方法、拓展課內外實踐教學形式、充分調動學生積極性

上課不單純是講課。不斷探索、創新教學方法、拓展課內外實踐教學形式、充分調動學生積極性。如在教學中嘗試“大課堂下學生參與式”教學模式。2010年開始又嘗試在《思想道德修養與法律基礎》課程中嘗試模塊-項目教學。在《思想道德修養與法律基礎》課程中開展模擬法庭活動，從2009年開始在全院范圍內開展，201 0、2011年模擬法庭活動報社、電視臺對活動進行了專題采訪。模擬法庭活動使學生們親身感受到了庭審程序，領略了法庭的莊重和尊嚴，加深和提高了同學們的學法熱情，實現了“知行合一”的教學目標，同時對深入推進學院普法，擴大法制宣傳教育起到了十分積極的促進作用。

不斷拓展思想政治理論課實踐教學形式，豐富實踐教學內容。如在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程中，根據課程特點和學生實際情況，為使宣傳貫徹落實兩會精神開展“關注兩會活動”；為使學生進一步理解科學發展觀內涵、精神實質開展“是否所有發展都能給人民帶來幸福”討論活動；為使學生加深對社會主義本質和根本任務的理解開展“如何正確看待中國貧富差距”討論等。這些錄像、活動課的開展極大地調動了學生學習課程的積極性，增強了課程的實際效果！

5 精心制作多媒體課件

加強教學基本功的錘煉,不斷提高教學效果.語言表達能力﹑板書﹑多媒體課件的制作﹑計算機操作﹑教學方法﹑教學藝術和教學規律的掌握等都是我們教師的教學基本功.在日常的教學中,必須有意識的鍛煉嚴格要求.同時向有經驗的老教師,教學效果好的老師學習﹑請教,取人之長補己之短,從而不斷提高教學質量.

6 充分利用理性與非理性因素、確保取得良好教學效果

教學活動是理性與非理性活動的統一。首先教學有合規律性與合目的性，在學期初應該對課程一學期應該達到的目的進行分析，然后確定教學內容，制定教學進度計劃，避免教學隨意性，確保達到預期目的。教師在確定教學內容、制作出教學課件之后，一定要反復揣摩，哪些是重點、哪些是難點，如何突出重點、突破難點，反復揣摩，推演上課進程，整個過程要在腦海里面反復呈現，直至這次課圓滿結束。

教學同時也是非理性活動。在腦中推演出來的情景不可能在課堂上按預想原本不動地呈現出來。正是由于師生的非理性反應，課堂才更有活力，更有魅力，所以從這個意義上講，教案是死的，課是活的。

7 教學中的語言藝術

思想政治理論課特別是《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課理論性很強，較為枯燥。高職高專學生邏輯思維能力較差，更喜歡形象思維，教師在講課的過程中一定要去繁就簡。在語言方面一定要說人話，不要只是用課本上書面語、理論性較強的語言，應該用學生的語言至少是用學生聽的懂、喜歡聽的語言去講課，才能達到良好的教學效果。

[1]程偉.高校思想政治理論課教學藝術探析[J].教育與職業，2011年18期.

[2]王瑞娜.善于運用教學藝術 增強高職院校思想政治理論課實效性[J].黑河教育，2012年1期.