探析創(chuàng)客教育在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用

文/呂金棟,山東協(xié)和學院

引言

早在2009年，奧巴馬參加競選演講時提到，年輕人應從事到科學和工程中來，去創(chuàng)造、去做事物的創(chuàng)建者，而不僅是消費者。首屆世界高等教育會議上也曾強調(diào)“高等教育必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)新精神作為基本目標，以使高校畢業(yè)生不僅僅是求職者,而首先是工作崗位的創(chuàng)造者”。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育刻不容緩。創(chuàng)客教育為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供了有效的幫助。

1 創(chuàng)客、創(chuàng)客空間、創(chuàng)客教育

創(chuàng)客來自于英語中的“Maker”，主要指具有創(chuàng)新、創(chuàng)造的人。現(xiàn)在，它們大多指的是電子技術(shù)，即使用計算機技術(shù)來創(chuàng)建不同類型的硬件和軟件。在創(chuàng)作空間上，是同一愛好的創(chuàng)作者聚集在一起的空間，形式多樣，如俱樂部和實驗室。世界上第一個創(chuàng)造空間出現(xiàn)在德國，也就是混沌計算機俱樂部。在科技不斷發(fā)展的浪潮中，3D打印機應運而生，并進一步促進了制作者運動的可持續(xù)發(fā)展。后來，世界各地開展了各種各樣的娛樂活動，尤其是美國的車庫文化。2014、白宮嘉年華舉行了在美國白宮的第一時間，直到2009，有在中國創(chuàng)造空間。就制造者教育而言，是培養(yǎng)學校的獲獎者，對促進創(chuàng)新教育的發(fā)展起到一定的推動作用。在世界上的客戶驅(qū)動的，在中國高校重視對空間的建設，建立具有自身特色的創(chuàng)客空間。

2 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)客教育的作用

2.1 改變了大學生的學習方式

我國傳統(tǒng)的大學教育繼續(xù)著中小學的教學模式，即填鴨式教學。部分課程教學跟不上信息社會的變化步伐，導致學生學習內(nèi)容與社會發(fā)展脫節(jié)，學生學習定型。尤其是在理工科課程中，學生缺乏相應的社會實踐機會，導致學生進入社會很難滿足工作的需要。在學習過程中，學生有單一的學習方式，幾乎沒有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育為學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供了便利條件。學生的學習風格由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性發(fā)現(xiàn)。學生在學校的創(chuàng)作空間中展開想象，使想象成為現(xiàn)實。在這中間，學生的學習將不再聽到批評和指責，而是更多的鼓勵和贊揚，讓學生學習充滿動力。

2.2 提高了新時期大學生合作交流能力，提供了更多的就業(yè)機會

隨著時代的不斷發(fā)展，未來的社會必須是一個合作和交流的社會。掌握與他人的交流與合作技巧是非常重要的。制造教育可以為學生提供這樣一個互動的空間。在創(chuàng)造空間時，學生可以與他人合作，在他人的幫助下，集思廣益，不會成為可能。在合作中，與人交流，學生逐漸學會如何表達自己內(nèi)心真實的想法，也要學會做一個好的聽眾，說，要虛心接受別人的建議，虛心向他人學習，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外，創(chuàng)造教育屬于興趣教育，學生參與的積極性、主動性特別高，打破了傳統(tǒng)教育的局限，可以為學生提供滿足其個性化需求的各種空間，完全根據(jù)自己的興趣愛好，創(chuàng)造新思想的風格，大膽的創(chuàng)新和創(chuàng)造力，提高他們的技能，必須為他們提供更好的工作，更多的就業(yè)機會。

2.3 推進了教育教學改革的步伐

在中國教育改革的呼喚從來沒有停止過，從精英教育走向大眾教育，從特殊教育到素質(zhì)教育，從傳統(tǒng)教育向信息化教育。我國的教育正進行著不斷的改革和實踐，而應試教育的理念深入人心。雖然教育家和學者們繼續(xù)指出，分數(shù)不能代表一切，但廣大學生、教師、家長都不知疲倦，不斷衡量和評價一個學生的素質(zhì)。這些觀念和行為嚴重阻礙了國內(nèi)教育改革的步伐。家庭教育上高分低能，伴隨著母親到大學的報道很普遍，“死讀書，讀死書”學生不在少數(shù)。當然，教育改革不是一蹴而就的，只有在高校率先實施教學改革，通過高等教育促進小學教育，最終實現(xiàn)整個教育的全面改革。制造教育突破了傳統(tǒng)教學的弊端，沒有把分數(shù)作為教育評價的唯一尺度。在創(chuàng)作空間，學生可以自由發(fā)揮自己的想象力，真正的“要我學”成“我要學”，讓學生通過創(chuàng)造學習體驗樂趣。同學們可以向同學們展示自己的成就，讓每個人在課堂上分享，切實做好教師、學生和教師的教學工作。

2.4 強化了高校和企業(yè)之間的合作

就高校而言，以社會市場為導向，培養(yǎng)大批高素質(zhì)的專業(yè)人才是其核心目標。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在一定程度上可以幫助學生更好地了解新時期社會的動態(tài)變化，提高他們的技能。畢業(yè)后，他們可以順利上班，充分展示自己的價值觀。創(chuàng)新教育作為一種創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)，是以學生的興趣愛好、個性特征、認知水平等為基礎的。在創(chuàng)客空間，學生可以充分發(fā)揮想象力，為自己的企業(yè)，隨著企業(yè)各種資源，創(chuàng)造更多的特色產(chǎn)品，為企業(yè)創(chuàng)造更多的利潤，為大學生提供更多的就業(yè)機會。創(chuàng)新教育的出現(xiàn)，可以讓學生走出校園，認識到實踐的重要性，靈活地運用理論知識進行實踐，充分發(fā)揮他們的各種技能，提高他們的綜合實踐能力。

3 結(jié)束語

總而言之，在素質(zhì)教育背景下，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的客戶教育的重要作用，這是因為它與教育有著同樣的目標，可以有效彌補高等教育缺陷的發(fā)展道路，在創(chuàng)作過程中的學生，充分體驗學習的樂趣。改變學習方式，為學生提供更多的就業(yè)機會，逐步提高他們的合作能力，提高他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，促進他們的全面發(fā)展。在一定程度上有利于加強學校與企業(yè)、學校、學生和企業(yè)之間的合作，實現(xiàn)“雙贏”，促進新時期高校教育符合素質(zhì)教育的客觀要求，符合客觀規(guī)律的發(fā)展。

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