淺談雙創(chuàng)時代護理學專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

文/馮計營，山東協(xié)和學院

前言

在新時期，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)被更多人所重視，同時也是高校創(chuàng)業(yè)教育改革的主要發(fā)展趨勢，隨意需要把創(chuàng)業(yè)精神以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新作為高校培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的主要目標。然而我國在護理學教育方面一直就致力于培養(yǎng)應用型、研究型人才，不夠重視對護理學專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)。高校對護理學專業(yè)學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓時，不但要讓學生開拓視野、勇于創(chuàng)新，而且還要讓他們對所學理論知識、觀念技術有所創(chuàng)新，促使多科學相互融合，實現(xiàn)我國的護理學國際化發(fā)展目標，培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的護理人才。

1 我國護理學專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的制約因素

1.1 自身因素的制約

（1）創(chuàng)新意識較為薄弱

很多人都覺得學醫(yī)是非常有發(fā)展前景的行業(yè)，然而與此形成對比的是醫(yī)學生需要花費大量時間精力來學習專業(yè)知識與技能，而且畢業(yè)以后還不一定能找到真正穩(wěn)定的工作，同時父母、老師都認為醫(yī)學生只有畢業(yè)后進入醫(yī)療機構(gòu)才算是好工作，這就讓醫(yī)學生缺乏足夠的創(chuàng)業(yè)意識。再加上自身學業(yè)繁忙，護理學專業(yè)大學生更多不會將太多時間耗費在科研創(chuàng)新方面，因此護理學專業(yè)大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的非常少。面對雙創(chuàng)發(fā)展機遇，護理學專業(yè)大學生未能意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，缺乏這方面的能力。

（2）缺乏足夠的社會經(jīng)驗

護理學專業(yè)的學生要學習醫(yī)學全科知識，特別是本科生、研究生，學業(yè)繁重，因此他們參加課外活動的時間非常少，與外界交流不多。盡管護理學專業(yè)大學生專注學業(yè)是好事，但是長期與外界接觸少會限制他們的思想，社會經(jīng)驗缺乏也為他們以后走向社會埋下了障礙。而創(chuàng)業(yè)項目要想取得成功，必須要做好相應的準備工作，其中團隊、資金、經(jīng)驗都是非常重要的因素，在開展項目時也會遇到很多問題，如果缺乏足夠的社會經(jīng)驗與社會關系，那么項目必然無法順利開展，僅停留在空想階段。

（3）知識體系儲備不夠

護理學專業(yè)大學生將大部分時間與精力都花在了專業(yè)知識學習中，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面儲備的知識體系遠遠不夠。學生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，必然就無法取得很高的創(chuàng)業(yè)實踐成就。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不但需要學生儲備專業(yè)知識，同時還要可以對所學知識進行熟練運用，要視野廣闊。再加上護理學專業(yè)大學生因創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、能力都有限，自信心不夠，對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新心生膽怯，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面前也只能望而卻步。

1.2 外界因素的制約

（1）父母教育的影響

父母是孩子最好的榜樣，假如父母對創(chuàng)新心生排斥，不鼓勵孩子創(chuàng)業(yè)，那么孩子必然也會受影響，認為只有進醫(yī)院、考事業(yè)編才算是真正的好工作。而且如果父母在平時做事時不善于思考、創(chuàng)新思維有限，那么孩子也會缺乏獨立思考、分析問題的能力，難以有所創(chuàng)新。同時大學生沒有獨立的經(jīng)濟來源，學費生活費都要朝家里要，而我國多數(shù)家庭都不富裕，對孩子創(chuàng)業(yè)無法提供出太多資金，所以即便是有些父母支持孩子創(chuàng)業(yè)，但也是心有余而力不足，無法給予實質(zhì)性的幫助，這也間接限制了護理學專業(yè)大學生進行創(chuàng)業(yè)。

（2）學校教育的影響

很多高校對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都不太重視，特別是在醫(yī)學專業(yè)，學校更是認為創(chuàng)業(yè)與醫(yī)學生沒有關聯(lián)，所以對護理學專業(yè)大學生也并未開展相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓課程，學生要想創(chuàng)業(yè)，只有靠自身興趣積累創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)業(yè)能力。同時高校的教育體制也不夠完善，教學課程都是教師講解、學生傾聽的方式，盡管目前有些學校已經(jīng)開展對護理學專業(yè)大學生自主思考與創(chuàng)新的培訓工作，但是所取得的效果非常有限。

2 雙創(chuàng)時代推動護理學專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的策略

2.1 把創(chuàng)業(yè)教育貫穿到整個學業(yè)生涯中

現(xiàn)在，護理的概念已經(jīng)不再僅局限于醫(yī)院住院部，而是延伸到社區(qū)、家庭中，因此護理學教育需要培養(yǎng)出綜合能力強、專業(yè)素質(zhì)高的護理學人才。高校護理學院也應當在學生的教學生涯中始終貫穿創(chuàng)業(yè)教育，組織起各類面向護理學專業(yè)大學生的創(chuàng)業(yè)大賽，提高護理學專業(yè)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。在護理學專業(yè)大學生實習期間，要讓學生多注重貫穿臨床中的細節(jié)，嘗試發(fā)明專利，培養(yǎng)起學生的創(chuàng)新意識。

2.2 對護理專業(yè)教學課程內(nèi)容進行創(chuàng)新

和其他專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)課程有所區(qū)別，近些年護理行業(yè)不斷朝著社區(qū)、家庭、老年、育嬰等方面邁進，所以護理專業(yè)教學也應當開設這方面的課程，而且教師也要注意有針對性地引導學生開拓思維，具有創(chuàng)新意識，激發(fā)出護理學專業(yè)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情。例如當講授老年護理學課程時，可以為學生講解我國老齡化狀況與老年人慢性病康復情況，介紹我國與國外養(yǎng)老事業(yè)的狀況等，從而激發(fā)學生朝著這方面進行自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵學生不斷探索養(yǎng)老方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

2.3 建立起護理學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新型模式

可以結(jié)合護理學教學課程，以醫(yī)護發(fā)展為出發(fā)點，對當前所建立起的大學生創(chuàng)新基地、創(chuàng)業(yè)孵化基地、實驗室以及創(chuàng)業(yè)平臺進行有效運用，將很多成功的創(chuàng)業(yè)項目案例引入到護理學專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)教育中來，開設出有著護理學專業(yè)自身特點的創(chuàng)業(yè)課程，同時采用學分管理機制，讓專門的護理學創(chuàng)業(yè)培訓教師授課。

2.4 努力優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育條件

高校要為護理學專業(yè)大學生建立起創(chuàng)業(yè)基礎設施，讓護理學專業(yè)大學生有創(chuàng)業(yè)的平臺與機會。同時還要定期舉辦一些護理學創(chuàng)業(yè)講座，開展創(chuàng)業(yè)大賽等，讓護理學專業(yè)大學生善于運用新媒體手段，如微信、微博等，擴展學生視野，提高學生的創(chuàng)新意識。

3 結(jié)論

總之，對于護理學專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不足問題進行改進，引入創(chuàng)業(yè)培訓課程，培養(yǎng)起護理學專業(yè)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，對我國的護理學行業(yè)發(fā)展作用非同小可。要給那些有想法、有創(chuàng)新意識的護理學專業(yè)大學生提供出實踐平臺與相應的指導，推動護理學專業(yè)特色化教育，促進護理學專業(yè)大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力提升。

[1]孫英璐. 護理專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力培養(yǎng)研究[J]. 中華少年,2016,(20):217.