關(guān)于小號教學中的相關(guān)思考

文/江軍，貴州省貴陽市云巖區(qū)少年宮

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關(guān)于小號教學中的相關(guān)思考

文/江軍，貴州省貴陽市云巖區(qū)少年宮

小號音色相對特別一些，演奏過程中可以賦予現(xiàn)場更加強烈的感染與表現(xiàn)效果，因此在音樂史之中扮演著十分關(guān)鍵的角色，這也是如今其成為音樂教學中主要課程的原因。但是透過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前我國小號教學過程中經(jīng)常不可避免地遺留某些弊端問題，包括表演理念陳舊、藝術(shù)底蘊不夠等，如若長期放置不管，勢必威脅到小號藝術(shù)在我國的長效傳承與發(fā)展。在此類背景下，筆者決定客觀論證目前我國小號教學的問題基礎(chǔ)上，探討日后科學妥善性的處理措施，希望為有關(guān)工作人員作為參考。

小號教學；弊端問題；處理措施

小號與其余樂器有著本質(zhì)化的差異跡象，其要求演奏主體不單單要具備獨立完善的吹奏技巧，同時更要保證演奏人員能夠自然協(xié)調(diào)地融入到合奏活動之中。因為一直以來，教學訓練方式上存在缺陷，使得既定的目標難以順利達成，整個教學進度和質(zhì)量亦飽受約束。所以說，盡快理清小號日常教學中遺留的問題，探討妥善化的調(diào)整方案，顯得十分緊要。

1 目前我國小號教學中遺留的弊端問題

1.1 教學理念和方法過于陳舊落后

事實上，我國大部分小號教育人員對于小號藝術(shù)的認知水平都有待提升，表現(xiàn)為個體知識體系過分匱乏、演奏方法難以統(tǒng)一。正因為如此，正式教學過程中才忽視了小號吹奏基本功的練習環(huán)節(jié)，隨后引發(fā)學生小號練習方式不科學系統(tǒng)，合奏意識不深刻等諸多消極狀況。

1.2 文化底蘊不夠深入且藝術(shù)視野范疇過分狹窄

因為長期遭受功利化思想侵蝕，許多音樂教師都秉承著實用主義的原則，督促學生單純在本身的領(lǐng)域范疇內(nèi)投入時間精力，至于其余音樂領(lǐng)域的知識和融入規(guī)則便置之不理，最終令學生無法形成對音樂發(fā)展史和文化領(lǐng)域知識適當?shù)恼J知。在這部分知識結(jié)構(gòu)愈加匱乏、文化底蘊難以提升的背景下，學生的藝術(shù)表達能力自然與日劇下，不利于今后個體人文素養(yǎng)的大幅度提升。

再就是一直以來我國小號演奏教學始終偏重于技術(shù)性，即盲目強調(diào)高難快，對于音準和音樂性往往不夠重視。畢竟演奏技術(shù)始終是要為音樂性服務(wù)的，音準與音色才是表現(xiàn)音樂性的前提保障，唯獨在精確性地控制音準與音色之后，演奏技術(shù)才能得到更好地發(fā)展，因此在實際教學中有關(guān)教師要注意切勿本末倒置。

2 日后合理化組織小號教學活動的處理措施

2.1 強化師資建設(shè)力度，切實改善教師的教學水準

任何行業(yè)領(lǐng)域的進步發(fā)展，都必須依靠較大規(guī)模和水準高超的教師團隊加以支持推動。同理，為了更加顯著性地改善當前我國小號教學質(zhì)量，第一要務(wù)便是選擇強化內(nèi)部師資建設(shè)力度，保證單位教師教學技能和職業(yè)素養(yǎng)得以同步提升。與此同時，作為一名合格的小號教學人員，其應(yīng)該時刻注意發(fā)揮好榜樣示范作用，即帶頭秉承合理的藝術(shù)和教學規(guī)范思想，持續(xù)改進個人在小號教學活動中的技能和素養(yǎng)。須知小號原本就屬于一類聽覺藝術(shù)項目，對應(yīng)的教學活動自然對教師聽力有著嚴格的要求，基于此，小號教師要實時性鍛煉個人的聽覺，保證后期可以更加客觀性地校驗評估每個學生的小號演奏水平，同時快速發(fā)現(xiàn)有關(guān)問題并提供富有針對性的處理建議。

教師的示范作用往往是不可輕易忽視的，尤其是小號教師，要保證強化個體吹奏技能的前提下，加快理論灌輸和實踐操作的融合進度，如此一來，不僅僅可以持續(xù)調(diào)動學生自主學習的欲望，同時更可以快速整改以往單調(diào)乏味的訓練方式，克制課堂氛圍過于沉重壓抑的問題。小號的學習道路是十分漫長的，教師要令學生明白這點之后，做好示范來引導他們持續(xù)性地完善和充實自我的藝術(shù)修為。

2.2 革新傳統(tǒng)的教學引導理念和模式

一直以來，限制我國小號教學質(zhì)量的重要因素，便是過于傳統(tǒng)的教學引導理念和方式，所以說，今后作為一名優(yōu)質(zhì)化的小號教師，其核心使命就是盡快整改這部分理念和方式。須知在我國教育事業(yè)不斷改革發(fā)展的同時，對應(yīng)的教育理念也變得愈加豐富和現(xiàn)代化，換句話說，不再主張一味地進行說教，而是要教師在尊重迎合學生主體適應(yīng)地位的同時，透過不同途徑扮演好引導與組織者角色，令學生可以獨立自主地挖掘和整理有關(guān)知識。今后小號教學必須要以此為依據(jù)進行與時俱進的革新。畢竟小號教學本身保留著較強的實踐性和互動性，原本就不適合引入過于枯燥單調(diào)的說教方法，作為內(nèi)部教師務(wù)必要深刻認知到這一點，盡量主動整改教學方法，在實踐之中嘗試更深層次地突破。如結(jié)合目前全面流行的多媒體信息技術(shù)，進行有關(guān)小號現(xiàn)場獨奏、合奏、文化背景等主題內(nèi)容的視頻播放，令學生深入感受之后不斷激發(fā)學習熱情；再就是安排學生進行演奏競賽，保證快速發(fā)現(xiàn)某些學生學習中存在的問題，鼓勵其余學生共同提出有效的改善建議，方便個體更好地接納和有針對性地處理。

另外，口型正確與否，直接決定著小號演奏的音色效果，因此作為一名優(yōu)質(zhì)化的指導教師，要保證針對初學者進行專門的口型訓練，包括如何確定口型、演奏中怎樣協(xié)調(diào)嘴唇與面部肌肉組織的關(guān)系，確保依照每個學生不同的條件把控嘴唇與號嘴的貼合位置，并且維持所有學生演奏時氣息的流暢性等。長期下去，才能確保為今后更加流暢和富有感染力的演奏能力舒展，奠定基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

綜上所述，想要全面改善我國小號教學的水平，并不是一朝一夕就能夠順利達成的，目前有關(guān)指導教師要做的，就是在迎合個體主體地位的同時，創(chuàng)設(shè)相對生動有趣的引導情境，令他們可以最大程度地發(fā)揮自身的藝術(shù)潛力。具體方法表現(xiàn)為系統(tǒng)化革新既有的教學理念和引導模式，增加實踐訓練比重前提下，主動和每個學生進行潛心交流，確保在彼此協(xié)作過程中快速發(fā)現(xiàn)、解決各式各樣的學習問題。長此以往，開辟一條切實有效的教育培訓路徑，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)化的小號演奏人才，令社會群體的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到全面提升。

[1]趙穎.小號演奏者的基本技巧與必備素質(zhì)[J].藝海，2012，11（10）：114-123.

[2]馮健.關(guān)于小號教學中的幾點思考[J].大眾文藝，2013，27（19）：155-160.

[3]劉一.淺析現(xiàn)代小號教學與發(fā)展方向[J].北方音樂，2014，17（12）：122-129.

江軍（1977—）男，畢業(yè)于貴州大學藝術(shù)學院，單位：貴陽市云巖區(qū)少年宮，小學二級教師，主要研究方向：小號專業(yè)教學及演奏。