民辦高職院校學生資助工作的育人功能研究

◎喻亮 李嬌芳

民辦高職院校學生資助工作的育人功能研究

◎喻亮 李嬌芳

隨著我國經濟、社會的發展與進步，教育事業的發展更為突出，許多民辦高等院校大力構建資助體系及內蘊的育人功能。高職院校的學生資助活動它不單單是對于貧困學生進行救困扶貧，也是表現我們中華民族優良的傳統美德。通過資助內容內蘊的豐富的育人功能，讓教育事業培養一代又一代自強不息、風華正茂的人才，在進行自我錘煉和完善的同時，從而促進社會的發展。

隨著我國社會主義的事業的不斷發展，高等教育和社會之間也有了密切的聯系，在社會轉型期，由于社會發展的不平衡，出現許多不可避免的消極影響。使我國的民辦貧困生群體逐漸增多，在教育程度也受到了很大的局限性。促進教育的公平化是我們社會積極提倡的，因此我們建立高職院校學生資助工作的育人功能體系，從而給予學生一個健康幸福的學習環境，促進我們教育事業的發展。

民辦高職院校貧困生特點分析

在經濟方面。對于民辦高職院校學生所交的學費要比公辦院校所交的學費要高出很多。所以這一嚴重的問題，對于本身生活貧困的學生來講，則是難上加難，無疑需要承擔更大的經濟壓力，造成孩子學習壓力增大，心情壓抑緊繃。

在貧富差距懸殊方面。民辦高職院校的生源比較多，報道的人員形形色色，很多經濟上寬松家庭的學生也來學習，他們衣食無憂、揮霍金錢，這樣的形式，對于來自貧困家庭的學生，高額的學費都是他們擔心的問題，甚至有的學生連基本的溫飽解決不了，更何況這樣的揮霍。校園內巨大的貧富差距使學生們在心理健康上也有一定的影響。

在學生的心理方面。因為高額的學費和巨大的貧富差距導，致很多貧困學生難免會產生自卑心理、妒忌心理、虛榮心等等心理問題的出現都會促使學生關系不和睦，心理上的不平等。 比如自卑心理。貧困學生沒有富余下的錢用來打扮、交際和娛樂從而感覺自己哪哪都不如別人，產生強烈的自卑心理。 其次是虛榮心理。因為自卑而導致自尊心受到極大的傷害，導致一些貧困學生怕別人瞧不起，會逞能去買別人有的東西，時間一久，會產生較強的攀比心和虛榮心。最后，怯懦心理，因為物質上的匱乏，使貧困學生不能像其他同學見過世面，懂得多，覺得父母和自己沒有出息，從而缺乏自信心，不愿意表現自己，膽小怯懦。

民辦高職院校學生資助工作的育人功能意義

信息時代、知識經濟，使時間各地對于人才資源都虎視眈眈。人才作為國家發展的重要內容，育英才，唯靠教育，實現自主資助中的育人功能，有利于人才的培養，社會接班人的建設。實現高校資助主體的多樣化，首先有利于從根本上解決貧困生的經濟困難，為他們提供學習和生活的物質保障，從而解除他們對于溫飽和學習上的困擾。其次，可以從而提高學生們的知識水平和綜合能力 減少他們在社會中面臨的各種困難，提高他們的就業競爭力。 最后，可以提高他們的道德素質修養，讓他們樹立正確的人生觀和價值觀，有一個積極樂觀向上的生活態度。

民辦高職院校學生資助工作育人功能的對策途徑

完善體系強化育人功能。首先，一定要明確參評資格，對于參評的貧困學生進行家庭收入、生活水平、真實的情況進行調查和分析，防止有作弊的現象發生，要實現民辦高職院校學生資助工作的育人功能堅持以“公平、公正、公開”的原則，在學校要進行層層把關，進行參評。做到有章可循、有理可依。要進行民主化，在選出真正符合條件的學生，聽取同學的真實意見，民主決策，科學性、民主性的參評。其次，在評選的時候，要公平公正，把最終的結果要在第一時間內進行公布，讓大家進行檢驗和監督，又具有透明性。另外，要及時進行信息的反饋，接受群眾監督和檢驗，從而維護學生的合法權益。

開展助學服務。積極開展助學服務，不僅要對學生進行精神的幫助，同時也要幫助他們擺脫貧困。所以，開展助學服務是非常重要的。一方面，輔導員對貧困學生的進行了解，積極發現他們心理上的變化，如果有問題可以解決，防患于未然。從而疏導他們，給他們樹立積極樂觀的人態度，有一個健康的心理發展，擺脫痛苦的困境，實現“心理脫貧”。另一方面，在學習上，就是的教導他們，促進他們有一個良好的學習方法和態度，從而增加學生對學習的積極性，培養學生刻苦的學習態度，盡可能給他們提供快樂、健康的學習氛圍。以資助為手段，以育人為基本，在一定程度上把經濟問題和思想問題徹底進行分析和解決。

構建信息平臺，加強技術保障。構建信息平臺建設，是高等教育適應信息網絡技術的大戰和進步的不然要求，更是當今時代發展的要求。通過構建信息平臺建設可以實現對貧困生的全面管理，也將促進資助功能的有效發揮。例如學生的貸款問題，就可以對于貧困生的信息及情況一目了然，可以通過這些信息，便于給他們安排相關的資助工作，這樣的平臺建立，潛移默化地加強他們的誠信意識。

鼓勵學生的自信心，加強自強精神。在貧困生的心里，總覺得被資助，就比別人矮半截，存在著不少的困惑和不良情緒，缺乏足夠的自信心，從而只會抱怨，沒有積極向上越挫越勇的奮斗激情。所謂“人窮志不短”，通過資助要積極樹立學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。積極引導和鼓勵他們的的信心和勇氣，面對困難迎難而上。“天行健，君子以自強不息”，在擺脫困難時要讓學生們知道不要等、不要怕、不要靠。另外資助與慈善相結合，學生通過積極地參加慈善活動，從而更有利于加強學生的信心和自強的精神，提升了綜合素質，同時也凈化了他們的心靈，推動社會教育事業的發展。

綜上所述，隨著教育的不斷改革深入，教育事業尤為突出，資助工作承載著重要的品質教育任務，利于加強和改進大學生思想政治教育。民辦高職院校的資助工作的育人功能要堅持以人為本的原則，將“助學”與“育人”相結合，解決學生切身的問題和困難，同時也要不斷提高他們的品質素養和文化水平，要牢牢把握服務發展，堅持工學結合、知行合一，從而促進學生健康快樂地成長。

廈門華天涉外職業技術學院）