“全民網(wǎng)絡(luò)直播熱”背景下大學生價值觀引導的途徑探究

文/彭建才，浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院

2017年中國移動網(wǎng)絡(luò)直播平臺和網(wǎng)絡(luò)直播用戶呈現(xiàn)出“井噴式”的發(fā)展態(tài)勢。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心發(fā)布中國網(wǎng)絡(luò)直播用戶總?cè)藬?shù)達到3億之多，其中直播用戶的主要集中85后、95后的“網(wǎng)生代”青年群體，成為了網(wǎng)絡(luò)直播的洪流。網(wǎng)絡(luò)直播作為一種新的信息傳播和社交模式，其背后的價值觀認同、文化認同、情感依托、審美心理等亞文化現(xiàn)象也層出不群，豐富多彩。然而，作為高度開放的新興信息載體和社交空間的網(wǎng)絡(luò)直播平臺，正在全方位地影響和改變著青年人的生活方式、思維方式和價值觀念，隱藏其中的內(nèi)容俗化、價值崩塌、規(guī)矩與禮序失范等問題也值得警惕。

1 全民網(wǎng)絡(luò)直播及大學生價值觀的現(xiàn)狀

由于互聯(lián)網(wǎng)全面發(fā)展、智能手機全面普及，加上網(wǎng)絡(luò)直播需要的網(wǎng)絡(luò)平臺操作技術(shù)簡單、準入門檻低、盈利模式的驅(qū)動等原因，導致直播無處不在，直播無奇不有，越奇越有，這個角度看來雖然網(wǎng)絡(luò)直播雖然增加了社會文化的創(chuàng)新性和活躍度，但是在這樣“粉絲和金錢”利益模式的驅(qū)動下，主播們?yōu)榱宋^眾的眼球，獲得粉絲們的打賞，就會不斷突破自身的私人空間、道德底線和社會公德，很多直播內(nèi)容所傳達的“拜金主義”、“個人主義”、“享樂主義”、“虛無主義”盛行，甚至充斥著色情暴力、侵犯隱私等危害社會公序良俗的內(nèi)容，不過我們要客觀全面看待網(wǎng)絡(luò)直播的“繁榮”與“亂象”。

大學生的價值觀念包括價值觀、人生觀和世界觀，它們是大生意識形態(tài)的最高層次的體現(xiàn)，在價值觀引導過程中要樹立正確的價值目標，確立科學的價值標準，并不斷糾正價值取向這樣一個循環(huán)盤旋式上升的過程。當前社會的價值觀多元交鋒，價值觀和理想信念教育不足，在校大學生的價值觀又處于不穩(wěn)定階段，再加上大學生社會閱歷不夠豐富、及其容易收到畸形價值觀的影響和侵蝕，辨別是非能力差、思考問題單純、極強的好奇心等，容易出現(xiàn)茫然接受網(wǎng)絡(luò)直播不良內(nèi)容和信息、盲目崇拜和跟風當下不良的網(wǎng)紅思想和行為。這勢必會導致大學生的價值觀錯位或認識不清，從而使大學生的社會責任感弱化，價值目標出現(xiàn)動搖與缺失，在價值目標的選擇上，也更偏重于個人利益與自我發(fā)展，缺乏對社會核心價值的認同。

2 大學生價值觀引導的途徑

2.1 正確客觀認識“全民網(wǎng)絡(luò)直播熱”現(xiàn)象

近年來，網(wǎng)絡(luò)直播迅速發(fā)展成為一種新的互聯(lián)網(wǎng)文化業(yè)態(tài)，是新興的高互動性視頻娛樂方式，直播內(nèi)容的表現(xiàn)形式越來越豐富，其形式不單單是一種社交娛樂，而是將其當做交流工具，作為大學生應正確認識其社交功能。網(wǎng)絡(luò)直播積極的方面是在學校的直播教學受到了大學生的熱烈歡迎，教學資源的共享為大學生提供了一個新的社交平臺，自由地表達自己的思想和觀點，并進行娛樂活動。但是有些直播平臺的虛假、夸大和違反社會主義道德底線的直播造成了大學生價值觀的誤導，作為大學生也要理性看待因此，加強大學生價值觀和法制教育，主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地。

2.2 加強網(wǎng)絡(luò)精神文化的思想政治引導

加強對大學生網(wǎng)絡(luò)精神文化的思想政治引導，是充分運用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，通過隱性的方式對思想活動、價值觀念、思維方式等施加影響，引導大學生充分認識中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的歷史必然性和巨大優(yōu)越性，弘揚社會主義核心價值觀，增強大學生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，增強對大學生的精神價值引領(lǐng)。通過線上線下廣泛發(fā)動，將社會主義核心價值觀融入各類活動、實踐、議題志愿服務(wù)中，增強社會主義核心價值觀教育的吸引力和滲透力，使網(wǎng)絡(luò)成為宣傳主流意識形態(tài)的重要陣。地主動并善于直面大學生成長過程中的熱點、難點、焦點問題，同時在一定程度上抵制反動、色情、暴力等垃圾信息的入侵，消除不良影響。

2.3 開展網(wǎng)絡(luò)道德及價值觀主題教育

網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)直播在給大學生的學習、生活和交流大開便捷之門時，對大學生的價值判斷和行為選擇也產(chǎn)生了諸多負面影響,造成價值觀混亂,弱化主流意識形態(tài)的教育功能。因此，一方面我們要通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)道德及價值觀教育體系，線上引導，線下教育，雙管齊下，不斷提高網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)和主流價值觀。另一方面只有家庭、學校和社會形成合力，構(gòu)筑括網(wǎng)絡(luò)道德教育的防火墻，才能取得網(wǎng)絡(luò)道德教育的最好成效，增強其善惡鑒別力,培養(yǎng)健全的人格和高尚的情操,使其能夠自覺地抵制腐朽生活方式的誘惑。

2.4 制定價值觀引導的實施方案

價值觀引導目標明確后，確立價值觀引導的實施的最佳方案并付諸實施。引導學生要堅定理想信念，增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，深入挖掘中華文化的精神和價值，結(jié)合當今時代要求，進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，深耕厚植社會主義核心價值觀，精心設(shè)計開展學生喜聞樂見的實踐活動，把價值觀的引導日常化、具體化、生活化，使其內(nèi)化于心、外化于行。要積極創(chuàng)建有吸引力的學校網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)直播平臺，開展愛國主義教育活動、群眾性精神文明創(chuàng)建活動、學雷鋒志愿服務(wù)活動、誠信建設(shè)制度化、節(jié)儉養(yǎng)德全民節(jié)約行動、公正文明執(zhí)法司法活動、平安中國建設(shè)活動、民族團結(jié)進步創(chuàng)建活動、文明旅游活動、全民科學素質(zhì)行動、扶貧濟困活動、愛國衛(wèi)生運動、文明辦網(wǎng)文明上網(wǎng)活動、公眾人物“重品行樹形象做榜樣”活動等，不失時機地對大學生開展價值觀引導工作，讓大學生在潛移默化中接受正確的價值觀。

3 結(jié)語

總之，互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展的時代背景下，我們也將更理性和平靜地對待網(wǎng)絡(luò)直播熱潮，堅決抵制不良的網(wǎng)絡(luò)文化，凈化網(wǎng)絡(luò)直播環(huán)境，保持社交媒體環(huán)境的良性發(fā)展，開啟風清氣正的網(wǎng)絡(luò)直播時代，積極做好大學生價值觀的正確引導。

[1]中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告［R］.http：//www.cnnic.ne t.cn/hlwfzyj/hlwxzbg.

[2]陳霖.新媒介空間與青年亞文化傳播[J].江蘇社會科學，2016（4）：199.