小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效導(dǎo)入

黃靜芳

“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”良好的開(kāi)端等于成功的一半，一節(jié)完整的新授課，應(yīng)該包括導(dǎo)入新課、新授課和鞏固練習(xí)這三個(gè)基本部分。其中新授課是主體，導(dǎo)入新課是為了引出新課，導(dǎo)入新課雖不是主體但它卻在整節(jié)課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。導(dǎo)入新課的成敗往往直接影響著整節(jié)課的成敗。因此設(shè)計(jì)好新課導(dǎo)入是非常重要的。

一、開(kāi)門見(jiàn)山，突出重點(diǎn)

“開(kāi)門見(jiàn)山”是指單刀直入，直切主體。教師在新授課前，直接向?qū)W生出示新的課題，說(shuō)明本節(jié)課學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)、任務(wù)和要求，指出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的興趣。這樣導(dǎo)入，直截了當(dāng)，能夠促使學(xué)生迅速把注意力集中到新知識(shí)的探索中。這是一種比較常見(jiàn)的導(dǎo)入新課的方法，在許多新知識(shí)的傳授中經(jīng)常用到。

導(dǎo)入開(kāi)門見(jiàn)山，直接告知學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的已有認(rèn)識(shí)。并且由學(xué)生提出問(wèn)題，知道這節(jié)課該研究哪些問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、游戲?qū)耄⒔逃跇?lè)

心理學(xué)家佛洛依德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉。”游戲是兒童的天堂，做游戲可以滿足兒童愛(ài)動(dòng)好玩的心理，使他們的注意力不但能持久、穩(wěn)定，而且注意的緊張程度也較高。在游戲中，兒童的情緒始終很高，學(xué)習(xí)會(huì)在愉快的氣氛中進(jìn)行。

設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，不管是參與游戲的學(xué)生還是觀看的學(xué)生，都興趣盎然，注意力被深深的吸引。數(shù)學(xué)游戲，是用腦子參與玩的，玩中有思考，有效解決了數(shù)學(xué)的抽象性與小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾。通過(guò)游戲?qū)耄龑?dǎo)學(xué)生走進(jìn)游戲，讓學(xué)生在游戲中體味數(shù)學(xué)知識(shí)，用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)、分析、解決生活問(wèn)題。

三、情境導(dǎo)入，平中見(jiàn)趣

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，教不好，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)顯得索然無(wú)味。這就要求教師把數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的問(wèn)題，利用情境導(dǎo)入法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，教學(xué)《分米、毫米》一課，這節(jié)課是二年級(jí)下學(xué)期的內(nèi)容，根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有童話色彩的情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生愿意去探索。通過(guò)情境設(shè)計(jì)，同樣的動(dòng)手操作，就變要學(xué)生動(dòng)手去量一量變成了學(xué)生迫切地自己想動(dòng)手量一量知道問(wèn)題的答案。設(shè)計(jì)有趣的情境讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，這樣的方法尤其適合低年級(jí)的學(xué)生。

四、故事導(dǎo)入，以趣激思

“故事是兒童的第一需要”，生動(dòng)的數(shù)學(xué)故事會(huì)令學(xué)生終生難忘。小學(xué)生由于年齡比較小，自我控制能力弱，再加上數(shù)學(xué)內(nèi)容在教材上相對(duì)比較枯燥，學(xué)習(xí)起來(lái)自然會(huì)有很多困難。讓故事走進(jìn)課堂，讓學(xué)生在動(dòng)聽(tīng)的故事中學(xué)習(xí)，讓快樂(lè)成為學(xué)習(xí)的情境。因此，在新課的導(dǎo)入中用故事導(dǎo)入，能喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生從中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)故事的形式去解決生活中的一些簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。

例如，教學(xué)《體積和體積單位》一課，興趣是最好的老師，有了興趣學(xué)生就會(huì)樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、積極主動(dòng)地學(xué)。本課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，可以講《烏鴉喝水》的故事，講這個(gè)故事的目的關(guān)鍵在于：烏鴉為什么能喝到水？是因?yàn)樗咽臃湃肓怂校诱既チ似孔觾?nèi)部的空間，使水面上升。在這里，就可以讓學(xué)生回憶，形象地突出什么是物體的體積，也就是物體所占空間的大小，這樣就會(huì)為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。如此導(dǎo)入，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化和形象化，使學(xué)生在課堂教學(xué)開(kāi)始就處于輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入的方法遠(yuǎn)不止以上幾種，一節(jié)課選用何種方法導(dǎo)入新課，要根據(jù)具體內(nèi)容選用最恰當(dāng)、最適宜的一種。但是教師要注意的是，不管選用什么方法導(dǎo)入新課，都要把握住時(shí)間，控制住課堂的節(jié)奏，要保證新授課有充足的時(shí)間，不能喧賓奪主。endprint