漢語(yǔ)拼音和生字的巧記法

胡媛媛

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0071-01

拼音字母和生字的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)也是整個(gè)低段教學(xué)的主要部分，對(duì)于那些枯燥乏味的字母和生字怎樣讓孩子能夠輕松愉快地學(xué)習(xí)呢，通過(guò)八年的實(shí)踐教學(xué)，現(xiàn)將自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

1.學(xué)習(xí)字母巧記方法

1.1巧記順口溜（聲母和單韻母）。為了讓學(xué)生在一開始接觸字母時(shí)能夠把字母的形狀記下來(lái)，我就將每一個(gè)字母都編成一個(gè)順口溜，例如：張大嘴巴a、a、a，圓圓的嘴巴o、o、o，扁扁的嘴巴e、e、e，像個(gè)6字b、b、b像個(gè)9字q、q、q，像個(gè)門洞n、n、n，像個(gè)2字z、z、z等等，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

1.2通過(guò)口型來(lái)記住復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母ie、ue、er和鼻韻母時(shí)，我利用這些韻母的發(fā)音特點(diǎn)，讓學(xué)生擺出前一個(gè)字母的口型，在向第二字母滑行，學(xué)生經(jīng)過(guò)多次的嘗試也就慢慢地掌握了韻母的發(fā)音。

1.3巧記整體認(rèn)讀音節(jié)。學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu時(shí)，邊念順口溜，小i見大y，趕快往后退，小u見大w，邊哭邊后退，并將排在y、w前的字母卡i、u后移，組成音節(jié)yi、wu，然后帶著學(xué)生念順口溜，yi和wu不能拼直接讀出他們的音，這樣一來(lái)，學(xué)生很快將yi、wu拼讀牢牢記住了。

1.4利用書本插圖。在一年級(jí)教材中，每一個(gè)字母都有配套的插圖，通過(guò)利用書中的每一幅圖，讓學(xué)生認(rèn)真看仔細(xì)地去品味、閉上眼睛去想像，然后在教他們根據(jù)圖上的內(nèi)容說(shuō)幾句話并要用什么人物在什么地方干什么事情，這樣為后面學(xué)習(xí)寫話提供了充分的條件，最后我把每幅圖都編成順口溜，讓學(xué)生記住。

1.5摘蘋果游戲?qū)W習(xí)。先把一顆蘋果樹貼在黑板上，再把每一個(gè)蘋果都寫上字母，如果學(xué)生能猜出蘋果上的字母，就可以把蘋果摘走，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，真正達(dá)到了寓教于樂(lè)孩子們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)的效果。

1.6肢體游戲。對(duì)于剛進(jìn)校的一年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谡n堂的注意力是有限的，在教學(xué)中我讓學(xué)生用肢體、手勢(shì)進(jìn)行手舞足蹈，例如，在教"O"這個(gè)字母時(shí)，我讓學(xué)生用肢體擺出"O"的樣子，有的用手，有的用胳膊擺出各種各樣的"O"，讓學(xué)生們興奮記，發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造力。

1.7搶卡片游戲。首先教師把學(xué)習(xí)過(guò)的字母寫在卡片上，再剪一些小紅花、小紅旗等小獎(jiǎng)品。再把卡片一張張攤開，放在黑板下端接人粉筆槽里，再請(qǐng)兩位學(xué)生站在離槽一米左右的地方。教師讀一個(gè)字母，學(xué)生即上前搶這個(gè)字母卡片。等讀完卡片，看誰(shuí)搶得多，誰(shuí)就優(yōu)勝。教師給優(yōu)勝者獎(jiǎng)一面小紅旗或一朵小紅花。

這種活動(dòng)還可以讓每桌同學(xué)做一副小卡片，放在桌上，全班學(xué)生同進(jìn)進(jìn)行活動(dòng)。

"搶卡片，記字母"的活動(dòng)充分利用了小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，力求上進(jìn)的心理特點(diǎn)，有效地發(fā)揮了小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在愉快的競(jìng)賽中，盡最大的努力來(lái)爭(zhēng)取最好的成績(jī)。教師在賽后要注意鼓勵(lì)失敗的一方，教育取勝的一方，培養(yǎng)學(xué)生正確健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)意識(shí)。

1.8猜字母游戲。首先黑板上寫出當(dāng)堂課學(xué)習(xí)的字母若干個(gè)。其次請(qǐng)兩位學(xué)生上前。A生背著黑板站著，B生用教棒任意指點(diǎn)一字字母，讓全班同學(xué)看清并記住，再把教棒遞給A生，B生下。再次A生轉(zhuǎn)過(guò)身子，用教棒指點(diǎn)著黑板上的字母，猜剛才B生點(diǎn)的是哪一個(gè)。可按寫著的順序逐逐一點(diǎn)著字母猜，也可以亂點(diǎn)著猜。（這就要求他記住已猜過(guò)的字母、不能重復(fù)）猜一個(gè)，問(wèn)一聲："是不是×"如猜錯(cuò)，同學(xué)們搖搖手，若猜對(duì)，大家拍手。這個(gè)活動(dòng)，不必制作教具，能充分利用課堂。

1.9把拼音運(yùn)用到生活中。在學(xué)完所有拼音以后，我讓學(xué)生拼出自己的名字和小朋友的名字，并用三線格寫下來(lái)，學(xué)生在拼出來(lái)以后，很有成就感，對(duì)運(yùn)用拼音的興趣就更濃厚了。在平時(shí)的生活中，如走在路上，到糧食、吃飯，我都盡可能讓孩子們把每個(gè)字用拼音拼出來(lái)，對(duì)復(fù)習(xí)鞏固拼音起到了一定得效果。

1.10色彩記憶。由于低年級(jí)孩子在視覺(jué)上記憶比較占優(yōu)勢(shì)，他們比較喜歡生動(dòng)直觀的圖畫和鮮明的色彩，在教學(xué)中，我讓學(xué)生把聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)涂上自己喜歡的顏色，使抽象的拼音符號(hào)變成一個(gè)個(gè)美麗的色彩記號(hào)，學(xué)生記起來(lái)更輕松、更愉快。

2.巧記生字的方法

怎么才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)識(shí)字興趣是關(guān)鍵。孔子說(shuō)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮漢字的本身魅力，便運(yùn)用了以下幾種教學(xué)方法：

2.1自編兒歌識(shí)字法。將每一個(gè)生字變成一句話或一個(gè)謎語(yǔ)，此如"苗"可以說(shuō)田頭長(zhǎng)草就是"苗"、"貓"可以說(shuō)，反犬加苗是小貓，"描"可以說(shuō)用手護(hù)苗是描紅的描。讀起來(lái)比較順口，學(xué)生也比較喜歡，覺(jué)得學(xué)習(xí)漢字很有趣。那么，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生也不覺(jué)得學(xué)習(xí)漢字很乏味。

2.2動(dòng)手演示筆畫。現(xiàn)在好多小學(xué)生為了求寫字的速度，便各有各自的寫漢字的方法。大多數(shù)學(xué)生在寫漢字筆畫的時(shí)候都出現(xiàn)嚴(yán)重的錯(cuò)筆畫，所以在教學(xué)中教每一個(gè)生字的時(shí)候都是學(xué)生和我一起用手去筆畫漢字的寫法。通過(guò)"手"、"嘴"、"眼"等肢體相結(jié)合，便于學(xué)生以最快的方式去記住生字，從而不是老師一個(gè)人在上面唱獨(dú)角戲，達(dá)到了一種師生互動(dòng)的效果。

2.3拆字、合字游戲。在復(fù)習(xí)漢字的時(shí)候，我把一些重要的生字，寫一個(gè)偏旁，然后找學(xué)生上黑板進(jìn)行補(bǔ)充，小學(xué)生都有一種表現(xiàn)自己的欲望，這樣可以激發(fā)學(xué)生去記背每個(gè)生字，從而達(dá)成一種你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也使得課堂氣氛變得更加的活躍。

總之，以上就是本人在教學(xué)生字和拼音中一些方法，希望對(duì)你們有所幫助。在今后的教學(xué)教研活動(dòng)中，我將不斷地去學(xué)習(xí)和研究一些更好的方法來(lái)和大家一起分享。