如何提高初中語文課堂的有效性

張明

摘要：很多中學語文課堂教學模式比較僵化，教師不能突破傳統教學模式的局限，長久性地運用一種教學模式這很容易使中學生產生厭煩情緒，自然降低課堂教學效率，針對傳統課堂教學的弊端新課堂教學改革將會開拓創新，通過豐富課堂教學手段、優化課堂教學內容以及增加課堂互動等方式來提高初中語文課堂的趣味性，提高學生學習的積極性和主動性，從而提高課堂教學質量。

關鍵詞：初中語文；課堂；有效教學

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0091-01

在初中語文教學中，很多中學的課堂教學改革存在著各種各樣的問題，教師只是一味地進行知識灌輸，卻忽略了教學過程中學生的主體地位，學生在課堂上自由活動或獨立思考的時間不多，發散思維能力難以得到提高下，筆者將會分析初中語文教學模式存在的弊端，并提出相應的改進對策。

1.激發學生學習語文的興趣

興趣是學生的導向，是學習的動力，激發興趣是啟發思維、激活內因的手段。語文是一門應用性很強的學科，具有很強的思想性、藝術性和科學性，知識體系龐大，要培養學生聽、說、讀、寫能力。注重從課內到課外的能力遷移，知識和能力都需要不斷的積累和培養。激發學生學習的興趣對提因此高初中語文課堂教學效率具有重要的作用。語文教育的內容與生活緊密相連，教科書具有生動、可讀性強的特點。文中的故事、閱讀材料及圖片對學生具有很強的吸引力。生情并茂的詩歌散文，都有美感可尋，具有無窮的魅力。這對激發學生學習語文的興趣有很大作用。教師可通過運用多媒體、多樣化的教學模式、創設教學情境、運用幽默風趣的語言、講故事、角色表演等多種方式激發學生對學習語文的興趣。

2.營造活躍式的課堂氛圍

研究表明：一個人在輕松愉快、和諧民主的環境中，參與活動的欲望就會被激發起來，表現欲大大增強，思維活躍。因此，在課堂教學中，教師首先要把時間還給學生，并為學生創設良好的自主學習的情境，鼓勵學生要敢于質疑，敢于批判，并告訴他們這是一種非常寶貴的精神，讓學生從不同角度去探究問題，"仁者見仁，智者見智"，不"人云亦云"，幫助他們確立自主的人格。如我在講馬致遠《天凈沙秋思》這首元曲時，先是讓學生反復的誦讀詩文，然后根據自己的想象動筆畫出曲中所描寫的景物，寫出字里行間所流露作者的情感，班上40位學生在自由的學習環境中，充分的進行想象和聯想，所畫出的畫個性色彩十足，風格各有千秋，學生的主動性充分被調動，圖畫完了基本上能當堂背誦下這首小曲。這種活躍式的課堂氛圍，打破了傳統的教師"滿堂灌"的教學模式，學生在愉快的心情下，輕松掌握了知識，從而提高了教學效率。

3.營造和諧平等的教學氛圍

"語文教學應在師生平等對話的過程中進行"。我在語文課上倡導教學民主，推崇教師"寓教于樂"，學生"寓學于樂"，讓自己成為學生可親、可敬、可信的朋友，對學生不成熟的甚至是荒誕的想法，不是一棍子打死，而是給予恰當的肯定和鼓勵，增強他們的信心。因此，我的課堂總是洋溢著濃濃的"百花齊放、百家爭鳴"的學術氣息。學生思維活躍，想法標新立異，課堂真正成為學生智慧飛揚的天地，成為學生個性流淌的舞臺，語文課堂的效率得到提升。如我在講完了《羚羊木雕》這一課時，在班上開展了以"金錢和友誼"為主題的辯論會，在論辯過程中，正反雙方唇槍舌戰，誰都毫不示弱，充分展示著自己個性風采。通過辯論，學生的語言表達能力得到了提高，思維得到了鍛煉，同時還讓學生愛上了語文學科，激發了學習語文的學習興趣，提高了語文教學效率。而我也由以往的課堂"獨裁者"，退居為課堂中普通的一員，為和諧平等教學氛圍服務，和學生享受著一起辯論的樂趣。

4.把握學生思維發展的年齡特點，發展學生的智力

學生對形式新異，生動活潑的東西特別容易發生興趣，一旦有了興趣，他們就會發揮極大的主動性，對一些問題主動地多思多想，并在這個過程中發展自己的智力、因此，我在課堂教學中，畫畫寫寫，模仿表演、設疑質疑等都是很好的教學方法。

5.精心設計教學方法，提高課堂教學效率

教學方法是教師和學生為實現教學目的，完成教學任務，在教學活動中采取的方式和手段。教師要精心設計教學方法，優化課堂教學，引導學生主動參與，充分發揮學生的主動性。在導入階段，要開好頭，新穎精彩，重視激發興趣，調動學生參與。在課堂教學過程中，要努力創設切合學生學習和生活實際的教學情境，引導學生參與，要兼顧不同層次的學生。同時，要做到教學目標明確，重點難點突出，并根據學生反饋來的信息及時調整教學活動，使不同層次的學生都參與其中并獲得進步與收獲，從而提高課堂教學效率。

總之，提高課堂教學的有效性是需要一個漫長的過程，絕不是一蹴而就的事。因此，語文活動要立足教材，從學生的實際出發，選擇合適的活動方式組織開展，才能行之有效。提高初中語文課堂教學效率，就必須優化課堂教學的各個要素， 調動學生學習的主動性和積極性，能否做到與文本有機結合，真情演繹文本內涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學呈現實效性。

參考文獻：

[1]張水龍.淺議對初中語文課堂教學改革的思考[J].文理導航.2014

[2]宋萬東.淺議對初中語文課堂教學改革的思考[J].課程教育研究：新教師教學.2013