初中數學作業設計教學淺見

張淑娟

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0149-01

初中數學作業是數學課堂教學的延伸和繼續，是課堂內容的提升和綜合，是學科知識的應用和遷移. 有效作業設計，不僅重視學生學習的主動性和終身學習能力的培養，注重知識、技能的傳遞、訓練以及知識的發生過程，還有利于學生更好地掌握知識和技能，進而使學生在思維情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展，并形成樂于探索的態度。

1.傳統作業設計現狀

傳統作業設計讓學生苦不堪言。這與新課程標準中"促進學生全面、持續、和諧地發展"的理念是不相符的。具體地說，布置作業存在的問題有：

1.1作業"統一布置"，忽視了學生之間的個體差異。許多老師只圖"量"，不求"質"，多數表現為：作業量過重，不利于每個學生主動與富有個性地學習，導致作業效果降低，學生抄襲作業現象嚴重；作業設計的形式單一，老師大多是在臨近下課時布置課堂作業，多為課后習題。這樣所有同學都一樣，基礎差一些的同學不會做，很多時候是抄來抄去，基礎好的同學感到太容易，馬虎了事。學生得不到學習的樂趣，作業的效果自然大打折扣。

1.2作業"全批全改"，學生多數處于被動地位。數學、物理、化學、語文、外語、地理、生物、政治、歷史，門門有作業，科科擠時間，學生不管對與錯，不論什么方法，只要能每天按時完成作業并及時上交，就"阿彌陀佛"了。這在一定程度上擠壓了學生主動思考、自我鞏固與提升的空間，影響學生大膽創新與實踐、主動與富有個性地學習。違背了"開發學生智力，培養學生能力，讓學生做學習的主人"的教學理念。

1.3師生雙方獲得的信息失真度大。很多學生做作業是應付老師"批改"，時常不擇手段，完成任務了事，教師很容易"上當受騙"。我們經常發現有些學生平時作業很不錯，幾乎沒有錯誤，但考試成績卻很差，之所以出現這種現象，是因為學生忙于應付而抄襲作業所致。平時不會、不懂的問題未暴露出來，最后越積越多，考試當然考不好了；由于時間緊，要批改的作業太多，很多教師實際批改作業只是走馬觀花，匆匆打上"√"了事，即使有個別錯誤，教師也只會匆匆打上"×"，沒時間給學生詳細指出。學生由這些符號只能知道哪個錯了，但不知道錯在哪里？得到的仍是糊里糊涂的信息。

2.數學作業有效設計

《新課程標準》基本理念：義務教育階段的數學課程要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展. 在初中數學作業設計這一環節中也必須遵循這一要求，必須重新構建一種知識與能力，理論與實踐結合，符合素質教育要求的作業模式，促進學生能力素質的全面提高。

2.1作業設計系統性。在作業設計時要全面透徹地理解數學內容，把握知識的連貫性，明確教學內容的重點、難點以及對學生能力培養的要求. 首先要加強"雙基"訓練，特別是對基本概念的理解和掌握是數學學科的基礎，是培養思維、提高能力的根本. 在作業設計中，要求學生首先完成的就是對課本上基礎知識的理解和掌握，對基礎知識的基本運用能力的培養. 其次要注重學習內容重難點的把握，充分利用學生作業的完成促使學生牢固掌握重點知識，同時把學習中的難點分解于作業中，循序漸進地掌握知識. 另外要注意知識的整體性，一方面注意復習鞏固已有知識，與舊知識銜接起來，另一方面為后續知識做好準備，把后面的內容或方法滲透到前面的知識中形成良好的知識鏈，保持掌握知識與培養能力的系統性。

2.2作業內容精練性。將不在勇而在謀，兵不在多而在精. 同樣，學生的作業不是多多益善，而在于精練. 首先應注意數學作業的"質"，作業應結合課堂所講內容精心篩選，盡量兼顧作業的典型性和全面性. 在作業的選編上既考慮到由易到難、循序漸進的原則，又注意體現啟發性、鞏固性的原則. 教師要切忌不加深入思考信手拈來的作業布置方式，也忌不切合學生實際好高騖遠或刁鉆怪偏的作業布置，注意充分發揮數學作業應有的能效.其次還應科學地控制數學作業的"量". 作業量的確定受學生素質、年齡特征和所教具體內容等多方面因素的制約，不能一概而論. 應減少不必要的重復練習，精心選擇，利用各種教學資源，為學生布置高質量的、典型性的作業題，以達到練一題而通一類的效果。

2.3作業布置層次性。不同學生之間存在著素質、智力、能力、心理因素等多方面的自然差異，對他們提出同樣的標準、同樣的要求，顯然有些不合理，需要實行因材施教的教育原則. 創設具有層次性的數學作業，能讓各類學生在數學學習中得到不同的發展. 事實上，教育是一個生態系統，沒有足夠的多樣性，就沒有可持續發展的蓬勃生機。

總之，數學作業是課堂教學的延續和補充，是學生獨立完成學習任務的活動形式，是數學教學的重要環節。作為教育者，要多從學生的終生發展去著眼，對學生的作業布置不應單純靠數量取勝，而應求質變。只有這樣，作業才會充滿魅力，學生的靈氣才能得以展現，也才能使學生的作業真正做到"優化高效"。