芻議運用趣味教學激發小學數學教學積極性

黃霞

摘要：數學，作為一門抽象性和邏輯性較強的學科。從小的基礎養成，不僅是加強學生對數學的邏輯思維能力，同時，也是科學的探索世界和認識世界的過程。數學是鍛煉學生思維，增加對學生個人能力的素質養成。教師，在數學課的教導過程中做到了生活實踐化，達到要學生具有良好的數學學習能力。

關鍵詞：小學數學；趣味教學；教學方案

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0151-01

小學學生正是處在一個基礎養成以及知識體系的構建過程。尤其是在數學學科中，基礎的構建十分重要。本文主要對如何利用趣味教學的方法增加學生對數學學習的質量提升和興趣的激發。

1.小學數學教學方式當中的問題分析

數學，是在與各項數字和符號之間打交道。不能語文那般身如其境和故事浪漫性。這也是與數學本身的嚴謹性教學方式有關，導致學生在學習數學的過程中，容易產生枯燥感和煩悶感。一方面，由于數學是注重解題技巧和發散性思維。另一方面對于數字的準確性，也許形成數學學習過程當中必須認真集中注意力才行，而由于小學學生天性好動，注意力無法集中，存在粗心大意的習慣，而學生也就失去了學習的興趣。

例如學習人教版五年級上冊《數學》4可能性當中，教師在教授的過程當中，不應是單純的講解書本上的內容。尤其是這種概率性的知識學習，更要與實踐相結合，才能達到目的。教師在上這一節課程中，可以讓學生切實的體會一下，并且從日常生活中出發思考概率性的問題。

而教學模式的創新，也是要求教師注意的一點。在很多小學的數學課堂上，通常都存在著這樣一個問題，教師在講臺上一個勁的講，學生在底下一個勁的寫。很多時候，上一個問題還沒想明白，下一個問題就接踵而至。學生常常沒有思考和解答的時間，僅僅在腦海里過一遍，就很快輪到了下一個。

顯然，在教授小學學生時，教師還要有充分足夠的耐心。小學學生對于這類數學問題，可能缺乏對此類問題的了解。那么就需要教師充分的進行引導學生，并且不斷加深對這方面的思維拓展。

2.趣味教學模式的教學方式

小學趣味教學模式當中，首先是強調學生的課堂教學的改變，另一方面是教學模式的創新和改革。所謂趣味教學，既是做到在教學當中，方式方法的合理運用，也是讓學生在這種教學模式里，輕松的進行學習活動的開展。

以人教版二年級上冊《數學》中觀察物體為例，設立主題"你相信你自己的眼睛嗎"讓不同的學生對物體進行不同面的觀察。例如楊桃為例，學生會發現側面和正面完全不一樣，很多時候往往產生的錯位感，就一定要多方位的觀察事物，而這一節當中，學生的畫面構造能力，自己全方位的觀察物品的能力，都將得到顯著的提高。

同時，這種方法加深了學生對于學習的主動性，也提高了學習效率。教師在教學之中，與有趣的課外內容相結合，激發學生的學習興趣以及求知欲。并且，教師在授課過程中，針對高效課堂的建立，也是十分有必要的。課堂氣氛的活躍程度，往往更具有對學生的影響作用，達到對精神注意力的集中，對知識印象的加深和鞏固。

其次，也可以采取分組式的教學方法。小組之間進行共同PK，從而來完成共同的學習目標。教師可以分配任務，采用任務驅動法子，讓每個學生都能夠充分的參與到其中。

最后，有關于數學的趣味性游戲的展開，也是可以作為教學實施的方案。游戲，往往是讓學生更愿意去遵守其中規則的有效方式。在參與游戲的過程中，牢記其中的關鍵知識點，能夠做到寓教于樂的過程。

3.提高學生學習數學積極性的有效措施

學生學習的自主性和積極性，也是基于對學科的興趣為基礎。如果對一門學科毫無興趣或者是厭煩的心理，那么這門學科對于學生來說，也是難以達到預期的學習目的的。

教師針對學生這一點當中，實行教學優化和教學改善。開展區域性的學習活動，或者是知識性的競賽。每年全國各地舉行的奧數比賽，不僅是在于培養學生在數學中，學習技巧以及思維上的提高。教師在小學學生教導中，不用刻意的去強調學生的學習上的一致性，而是讓學生自由的去思考。

而在學生學習過程和探索過程中，做到積極性的調動，學生對數學的興趣提高，在數學中提高學習自信以及學習成就感。可以給學生預留一些簡單卻解題思路新穎的題目，讓學生自己去解決，如果有解答出來的學生，再讓學生上來講解一下自己的解題過程。教師適時的鼓勵，這不僅是對于學生的養成自我獨立思考的能力，同時也是讓學生在數學中獲得學習興趣。從而在以后的學習生活當中，養成良好的學習習慣。

所以，在提升學生學習數學的積極性上，更多的是從學生角度上進行問題的考慮。切實根據學生情況來做到因材施教的方式，去提升學生的綜合素養。

通過以上分析探究，在對學生教學方面以及教學模式。都是需要教師注重的問題，只有解決這些問題，才能使得學生養成自我學習習慣，和自我探索問題能力。趣味性的教學方式，在加深學生的記憶同時，對學生基礎知識構建起到促進和完善作用。

參考文獻：

[1]秦赟等.數學教學的趣味游戲設計[J].安徽人民出版社，2012.

[2]楊明，彭康清.趣味數學[J].西南交通大學出版社，2016.