淺談如何培養高中生學習數學的興趣

王鑫

摘要：眾所周知，高中是一個學生形成自我認知最重要的時期。告別了小學的單純，揮別了初中的稚嫩，一步步走向了展現自我魅力的高中。與此同時，還面對著將會決定其一生的重大考試―高考。毫無疑問，考上一所好學校是所有高中生都夢寐以求的事情。但是，事實往往不盡如人意，由于缺少正確的學習方式，最終考上好學校的寥寥無幾。其中，很多學生向我反映：初中學習階段很喜歡數學，而當接觸到了高中的課程和知識就會發現有些力不從心，很多知識點越學越難，導致自己失去了對學習的興趣，使得自己進入了學習的迷茫階段，學生不知道要如何應對這個情況，甚至由此而對自己產生懷疑心理。要知道，興趣才是最好的老師，當學生對學習產生了興趣就已經在學習的道路上有了一個很好的起步點。在努力學習的基礎上，應當采取新穎的方式，將試、聽、做完美的結合在一起，以達到理想的結果。那么在平常的教學過程中，教師應當采取哪些措施才能吸引到學生的學習興趣呢？在此，本人根據自己的教學方式給教師們提一些建議，希望能給大家帶來幫助。

關鍵詞：高中數學；源于生活；開放性情景；相互配合

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0169-01

1.創造有趣的出題情景

學習不該是枯燥乏味的，課堂不該是無聊困頓的，數學這一學科更應該是有樂趣有特點的。數學有些是由自身的發展而產生的， 有些是源于實際生活，因此， 數學問題的引入也可以聯系生產、生活實踐。如果教師能夠將數學問題改編為實際生活中的問題供學生們學習思考，便可以引導學生探究新知識，促使學生形成和發展數學思維方式，以及應用數學解決問題的意識從而提高學生們的學習實踐能力。在高中數學講《不等式》這一章節時，我給同學們講了這樣一道例題：已知a 、b 、m ∈R， 且a 。如果教師直接教學生去證明， 學生們會對解題感到一籌莫展，而且對于證明的過程以及結論容易記混淆。因此，教師在教學時不妨將其改編為下述簡單而有趣的實際問題：a克糖放到水中得到b 克糖水， 濃度（質量分數） 是多少？在糖水中又增加了m克糖， 此時濃度又是多少？糖水變甜了還是變淡了？ 學生異口同聲地說"變甜了"，從而達到正確答案。由此可見，教師對于所教內容進行趣味教學不僅激發了學生強烈探索其中奧秘的欲望， 并得到了很多題目的多種不同證法。而且利用"糖水加糖甜更甜"可輕易記住這個結論。

總而言之，數學是一門神圣的學科，其需要學生們具備活躍的思維邏輯，而這些在生活中都可以得到一定的鍛煉，所以數學源于生活，始于生活，以生活命題，往往很容易使學生聯想到答案。

2.引導學生進行自主探究學習

培養高中學生養成自主學習的習慣要通過正確指導高中生的學習方法著手。就目前學生的學習階段來說，其無法完全脫離教師的全面指導，因此教師應在過程中引導學生從確立學習目標、對于學習產生學習興趣、到樹立學生的學習自信心等步驟進行高中數學的教學，從而來幫助學生進行有效及正確的自主探究學習?？偠灾诂F代化的教學建設中，作為一名教師，我們應當拒絕生拉硬扯般的套路，把包含新思維、新理念的教學方式推向課堂，鼓勵學生自主發現問題、提出問題、解決問題，從而達到教學目的并提高教學效率。

3.因材施教，因趣施教

在數學教學中，教師應結合學生的年齡特征以及性格特點，針對不同的學生進行不同方式的教學。在高中階段的教學時，教師應思考學生此時的性格特點，通過課堂教學幫助學生表現自己，并施展自身的才華，并由此來提高學生們對于數學的學習興趣。例如在講必修三的"統計"和"概率"這兩章時，由于知識內容都比較簡單，于是我安排學生們課下進行自主預習，并讓五個人組成一個小組，每一個小組在課堂上進行講課。由于要上臺講課，學生們的準備都十分的充分，課堂表現也都非常好，不僅準備了PPT還有相應的視頻以及生活中的具體實例，臺下聽課的同學也都聽得很認真。總之，這幾堂課下來，學生們的進步都非常的大，通過這種讓學生講課的教學方法提高了學生參與度。筆者認為，學生學習數學的興趣被完全的被調動了起來，由于在臺上講課的任務重大，學生自身也加強了對于知識的全面理解與學習。

4.及時進行教學反思

教師在教學中應及時進行教學反思和總結，總結自身的教學方式以及教學內容存在的不足，并對于這些進行及時的改進。在教學中，教師一般進行教學總結的方式有歸納性總結、對比性總結以及拓展性總結等方式，教師需要在教學中將這三種方式結合起來，才能更好的對學生進行指導性教學。教師在教學中還可以通過批改學生的作業來進行教學反思，從而發現自己教學的不足之處，另外，教師還可以將學生在作業中錯的多的地方抽出來講解，確保學生全面掌握學習內容與重點。

綜上所述，教師的課后反思要做到通過回想在課堂上學生們的反應來認識自己的不足想出整改方案，并把它們記錄下來，以免在下次教學的時候碰到類似的問題。

總之，提高高中數學課堂教學的有效性，還需要老師和學生的共同努力，尤其是要以學生為中心，充分發揮學生的主動性和積極性，旨在培養學生的學習能力，而不能把學生培養為應試的機器。教師需要在課前認真備課，課上采用多種教學方法，課后做好反思和記錄。所有一切提高學習興趣的方法，無非在于老師與學生之間相互的配合，教師的課有趣，學生就很愿意去跟隨老師的思路，學習效率也就會隨之提高，達到課堂效率的最大化。

參考文獻：

[1]徐立.《如何培養高中生學習數學的興趣》，學術期刊，2014年1月，14期

[2]王敬.《怎樣培養學生學習數學的興趣》，學術期刊，2007年1月，13期