淺議高中化學(xué)“高效”教學(xué)

趙丹丹

摘要：高中化學(xué)作為科學(xué)教育的重要組成部分，其教學(xué)重點(diǎn)放在如何使學(xué)學(xué)生自覺并主動地解決其所面臨的各種化學(xué)問題，不再是簡單的模仿、重復(fù)，從而形成良好的化學(xué)素養(yǎng)，作為化學(xué)教學(xué)主戰(zhàn)場之一的課堂教學(xué)，就必須圍繞問題的解決來組織，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：課堂設(shè)計(jì)；新課標(biāo) ；教學(xué)模式

中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0179-01

1.新課改需要更新教學(xué)理念

課堂是學(xué)生從事思維活動的空間。長期以來，許多中學(xué)化學(xué)教師在課堂中形成了灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生也逐漸形成了對教師的依賴性，習(xí)慣于被動接受。學(xué)生不敢也不想向教師提出質(zhì)疑，更不會向書本提出自己的不同觀點(diǎn)，最終學(xué)生的個性被泯滅，創(chuàng)造性被扼殺。

轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是順應(yīng)新課改的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。新課改帶來了新的教育理念，改變了過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動思考、樂于探索、勤于動手，使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為由被動變?yōu)橹鲃印W(xué)生真正成為了課堂教學(xué)的主體，教師則成為了課堂教學(xué)的引導(dǎo)者。夸美紐斯說過："真正的教育不只在學(xué)校中，通過學(xué)校而且將在一生里洋溢和傳播著教育。"這句話是對新課改理念最好的理解和闡述。

新課程理想課堂的境界，可用一句話概括為：煥發(fā)出生命活力。所謂活力，即師生生命的創(chuàng)造力，其課堂特征是：課堂應(yīng)是師生互動、心靈對話的舞臺，師生舒展靈性的空間，師生共同創(chuàng)造奇跡、探索世界的窗口，向每一顆心靈敞開溫情雙手的懷抱，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把。理想課堂是我們追求的目標(biāo)，它以知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的達(dá)成為歸宿，以師生有效參與為載體，以學(xué)生學(xué)力提高為目的。

2.采取探究式學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生主動獲取知識

課堂教學(xué)探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生積極獲取知識，主動地認(rèn)識和解決化學(xué)問題的重要實(shí)踐活動。涉及到提出問題（或者發(fā)現(xiàn)問題），猜想與假設(shè)，制定試驗(yàn)計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄整理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（或數(shù)據(jù)），結(jié)論和解釋，反思與評價，交流與表達(dá)等環(huán)節(jié)。

（1）要精心選擇適合探究的內(nèi)容進(jìn)行探究由于課時有限，要精心選擇探究強(qiáng)的內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行探究。使學(xué)生初步掌握科學(xué)探究的一般方法，并獲得樂趣。

（2）要循序漸進(jìn)學(xué)生對豐富多彩的化學(xué)世界充滿了好奇心。但由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，探究意識比較薄弱，探究性學(xué)習(xí)的方法和程序沒有掌握。所以要循序漸進(jìn)，啟發(fā)誘導(dǎo)，并教給探究的一般途徑和一般方法。

（3）要精心組織，充分準(zhǔn)備由于受課時限制，經(jīng)常性地進(jìn)行探究性活動，不太現(xiàn)實(shí)。選定內(nèi)容后，對學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案要認(rèn)真把握，實(shí)驗(yàn)所需儀器、藥品等都要充分準(zhǔn)備好。對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，學(xué)生提出的想法，哪怕是偏僻的、怪異的，甚至是錯誤的，都要認(rèn)真細(xì)致、耐心地給予解決，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力又稱認(rèn)知的動機(jī)，是以求知作為目標(biāo)，以了解、理解要解決的知識為目的的求知欲望。這種內(nèi)驅(qū)力不是指向各種獎勵，而是指向?qū)W習(xí)任務(wù)，因而在學(xué)習(xí)中具有穩(wěn)定性、持久性、內(nèi)驅(qū)性。比如，在原電池一節(jié)的講述中，傳統(tǒng)的教學(xué)是以銅鋅兩塊金屬片為電極，硫酸為介質(zhì)，與靈敏電流計(jì)構(gòu)成閉合回路來演示電流的產(chǎn)生。作為一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)來講，并沒有問題。作為一節(jié)新授課，又是一節(jié)理論性很強(qiáng)的內(nèi)容來說，這"嚴(yán)謹(jǐn)"的外表使很多同學(xué)望而生畏，還沒開始學(xué)，心里已經(jīng)打起了退堂鼓。實(shí)際授課時，則改由音樂卡片（去掉電池）、番茄或檸檬若干（可由學(xué)生自備）銅鋅金屬片若干串連成閉合回路。從原料的準(zhǔn)備到產(chǎn)生閃爍的燈光、悅耳的音樂，既拉近了學(xué)生與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的距離，又對學(xué)生的感觀產(chǎn)生了很大的沖擊力，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。

4.抓住重點(diǎn)，注意方法，做好復(fù)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)

復(fù)習(xí)不是機(jī)械地重復(fù)已學(xué)過的知識和技能，而是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下綜合運(yùn)用知識和技能，啟發(fā)他們?nèi)グ盐罩R間的內(nèi)在聯(lián)系，在練習(xí)和實(shí)際操作過程中應(yīng)用已學(xué)過的知識與技能去解決問題。這樣就可以促使學(xué)生的能力發(fā)展到更高的水平。例如，在單元復(fù)習(xí)時，可以讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)課本的內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生翻閱有關(guān)參考資料，然后進(jìn)行單元練習(xí)，最后針對學(xué)生中存在的普遍性和關(guān)鍵性的問題，進(jìn)行解疑、講解，并從思路和學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)。這樣的復(fù)習(xí)既解決疑難，又給學(xué)生開闊了思路，有利于能力的培養(yǎng)和提高。

5.結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是素質(zhì)的核心，在一切創(chuàng)造發(fā)明活動中，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神是基礎(chǔ)，而創(chuàng)新能力是核心。創(chuàng)新教育主要是培養(yǎng)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新能力，要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)中意識要有意識讓學(xué)生聯(lián)想，要鼓勵學(xué)生猜想、幻想，甚至是異想天開。其次，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維具有求異性，靈活性，獨(dú)創(chuàng)性和靈感等，其主要體現(xiàn)在靈活性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一個問題要盡量從不同角度，不同方向去思考，沖破思維定式的束縛。再次，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、觀察能力。觀察是一切知識的門戶，周密精確的觀察是一切科學(xué)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)新發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。實(shí)踐能力是精心設(shè)計(jì)和勇于實(shí)踐的能力的總和，是創(chuàng)新的橋梁，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀察能力，要加強(qiáng)和補(bǔ)充課堂演示實(shí)驗(yàn)，最好是增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生從實(shí)驗(yàn)觀察，實(shí)驗(yàn)操作不同視角去仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)共同現(xiàn)象和不同現(xiàn)象，形成良好的觀察習(xí)慣。

總之，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，無論我們教師采取何種教學(xué)模式、教學(xué)方法，要提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，關(guān)鍵要以學(xué)生為本，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，且以提高學(xué)生的綜合能力、為學(xué)生終身發(fā)展著想為目的。如果我們心中有學(xué)生，我們的課堂肯定高效，學(xué)生的成績、能力肯定能提高。endprint