高中化學教學怎樣提高課堂效率

張永琴

摘要：高中化學教學對學生的要求高于初中化學的學習，對化學教師的要求也更加嚴格。同時，在新課標的要求下，需要教師不斷地分析教學方法，發(fā)現(xiàn)教學過程中的問題，彌補不足，提升教學能力，轉(zhuǎn)變教學觀念，注重激發(fā)學生學習化學的興趣，運用現(xiàn)代化的教學手段，提高教學效率，達到預期的教學目標。

關鍵詞：高中化學；教學方法；激發(fā)興趣

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0180-01

化學是一門研究物質(zhì)組成、結(jié)構、性質(zhì)以及變化規(guī)律的學科。高中化學作為初中化學的一種升華，教師在教學過程中也應該擺脫初中化學教學的單純性。高中化學教學應在教學實踐中根據(jù)學生的已有經(jīng)驗和心理水平，結(jié)合教材內(nèi)容對引入的社會生活內(nèi)容進行篩選并確定合適的結(jié)合點來開展教學，實施相應好的教學方法。

1.創(chuàng)設有效的教學情景

美國心理學家布魯納就曾經(jīng)說過："學習的最好刺激乃是對學習材料的興趣。"因此在課堂中創(chuàng)設恰當有效的情景十分重要。但是長期以來，我們都只是關注單純的化學知識內(nèi)容，更準確的說是只關注具體的知識，這樣做無法體現(xiàn)知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度目標。這就要求老師要改變過去的教學習慣，學會將"裸露"的知識包裝起來。換言之就是引入和創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的生活化學場景、化學問題，讓學生帶著生活中的實際問題來學習化學，刺激學生解決問題的欲望，提高學生主動學習的興趣，從而，擴展學生的認知視野和思維空間。

2.合理規(guī)劃課堂時間，注重課堂知識吸收效率

課堂教學時間是有限的，但是如果將這短暫的45分鐘進行合理規(guī)劃就能使教學效率達到最大化，其中課堂時間規(guī)劃內(nèi)容包括結(jié)構的安排、時間的分配等。但是我們很多老師在教學過程中往往會陷入這樣的誤區(qū)，認為自己多講點知識學生就能多知道點，其實不然，如果沒有安排時間給學生進行思維整理和消化，那么要想真正提高課堂效率也是天方夜譚。在經(jīng)過20分鐘左右的理論講解后，學生們的注意力已經(jīng)不能像剛開始上課時那樣集中了，這時我們的老師可以通過組織討論來幫助學生在舒緩疲勞的同時繼續(xù)化學知識的研究和記憶。

一般來說，具有高效率的課堂需要包含以下幾部分：教師講解、學生自主思考消化、練習鞏固。老師在進行一段時間的講解后不妨停下來讓學生將剛剛聽到的知識在腦中進行一下整合和消化，不然一堂課下來學生腦中將是一團漿糊。另外，適量的隨堂鞏固練習也是必不可少的。

3.運用現(xiàn)代化的教學手段，提高教學效率

科技的發(fā)展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學平臺，老師除了采用對學生提問，分組討論，要求學生查資料，寫小論文等等傳統(tǒng)的教學方式之外，還可以運用電化教學手段，如網(wǎng)絡、投影儀、錄音錄像、制作多媒體課件。特別是制作復雜化學過程的演示動畫，它除了增強對學生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊以外，更重要的是可以表現(xiàn)客觀事物和各種化學現(xiàn)象，能在短時間內(nèi)展示事物的運動和發(fā)展的全過程，為學生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學手段在時間、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進行形象而生動的模擬表現(xiàn)，它是傳統(tǒng)教學手段的補充和延伸，兩者協(xié)調(diào)配合，就能取得更好的教學效果。學生學習分子、原子、分子的極性、原電池原理等概念時，實驗很少，內(nèi)容又較抽象，學生理解往往比較困難，如原電池原理，課堂演示實驗結(jié)束后，學生仍然對于原電池放電過程中正、負兩極電子得失順序和電子、電流的運動方向等內(nèi)容不甚了解，這時可利用計算機模擬其放電過程，整個過程相當直觀有趣，學生易于接受。再如分子的極性判斷，一直是高中化學教學中的難點，內(nèi)容抽象，教師不易教，學生不易學，此時也可用軟件模擬。從而使只能通過口頭語言描述的抽象問題，變成動態(tài)的直觀圖示，有效加深學生的理解和記憶。

4.結(jié)合實驗，增加課堂樂趣

俄國的著名化學家曾經(jīng)說過：首先能揭開自然界內(nèi)部殿堂帷幕的將是化學實驗。而化學實驗又是讓學生們最科學最根本的學習化學知識的方式，能提高學生們的探究，分析和動手能力，在化學的課程中，化學實驗也是化學課堂不可或缺的重要的組成部分，它還能激發(fā)學生對化學課堂的興趣的所在。化學實驗現(xiàn)象的美不勝枚舉，或水中舞動的鈉，或沉入水底的鋁，各種趣味，體味無窮。設計以下幾組實驗以增加課堂樂趣為目的：實驗一，金屬鈉的物理性質(zhì)，讓同學們認識鈉的"真面目"，取一塊鈉，首先它看起來灰不溜秋的，然后切開它，看它曇花一現(xiàn)的銀白色，將實驗加以改進，取一塊鈉放入較大的試管中，再套一個較小的試管，縫隙處用凡士林封口，再輕輕按壓兩試管，然后發(fā)現(xiàn)，鈉被輕易的壓成了薄片，然后可以盡情的觀察鈉的真面目，色白質(zhì)軟不可握，將原本的演示實驗改成學生實驗，也能增加課堂樂趣激發(fā)學生的興趣。實驗二，布置學生課外實驗，讓他們用稀的小蘇打溶液培養(yǎng)粉紅玫瑰，三天后觀察，學生們將驚奇的發(fā)現(xiàn)自己的普通玫瑰變成了藍玫瑰。

還有諸如此類很多的化學實驗都具備美的體驗，是增加課堂趣味性的有效方式，例如，硫酸銅晶體的制備，噴泉實驗，二氧化硫的漂白，銀鏡反應等，讓學生們看到存在于化學中的美，來源于生活，且將生活的美也剖析展現(xiàn)，讓他們覺得學習化學式一件很有趣，很有意思的事，激發(fā)他們主動學習的興趣，對化學課堂的熱情高漲，老師在教學方面也會富有效率，從而達到了高效學習的目的。

總之，實施新課程過程，我們化學教師更應該學習新理念，呈現(xiàn)新姿態(tài)，探索新教法，只要我們能不斷探索新型教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、科學的思維能力及終身學習的能力，我們的基礎教育事業(yè)一定會有全新發(fā)展。endprint