新課標(biāo)下的初中化學(xué)教學(xué)

王敏

摘要：要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，幫助他們過(guò)好基本概念關(guān)，實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0195-01

化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它同農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開(kāi)發(fā)、國(guó)防建設(shè)以及環(huán)境保護(hù)等方面有著密切的關(guān)系，它對(duì)實(shí)現(xiàn)我國(guó)"四化"建設(shè)起著重要的作用。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)，要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過(guò)好基本概念關(guān)，實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開(kāi)發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。下面就自己在多年工作實(shí)踐中的一些做法，談點(diǎn)滴體會(huì)。

1.從具體性知識(shí)傳授到觀念建構(gòu)為本的教學(xué)

老師們普遍認(rèn)為重視知識(shí)就是重視知識(shí)點(diǎn)，而重視知識(shí)點(diǎn)就是扣住細(xì)節(jié)。但是卻很少考慮知識(shí)細(xì)節(jié)即具體性知識(shí)之上的東西，如知識(shí)的來(lái)龍和去脈，以及知識(shí)的認(rèn)識(shí)功能等。例如，老師們關(guān)注氧氣跟木炭反應(yīng)的具體現(xiàn)象的規(guī)范表述，卻忽視讓學(xué)生了解為什么要學(xué)習(xí)氧氣跟木炭的反應(yīng)，忽視引導(dǎo)學(xué)生如何利用化學(xué)變化認(rèn)識(shí)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，忽視啟發(fā)學(xué)生體會(huì)同樣一個(gè)反應(yīng)既可以表示氧氣的化學(xué)性質(zhì)也可以表示木炭易于燃燒的性質(zhì)。另如老師都很重視講授原子與分子的區(qū)別，進(jìn)行很多是非判斷練習(xí)，但不關(guān)注學(xué)習(xí)了原子和分子的知識(shí)之后對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)與微粒的關(guān)系，以及認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)和物質(zhì)的物理性質(zhì)有什么幫助。再如老師重視元素概念定義的分析，強(qiáng)調(diào)元素概念與原子概念的區(qū)別，卻不注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)用元素的觀點(diǎn)看物質(zhì)。又如老師重視對(duì)具體實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)的規(guī)范訓(xùn)練，但不引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如何運(yùn)用實(shí)驗(yàn)幫助我們認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)和變化……其實(shí)，無(wú)論是事實(shí)性知識(shí)、理論性知識(shí)還是策略性知識(shí)都有具體性知識(shí)和觀念性知識(shí)的區(qū)別，我們的教學(xué)不是不需要具體性知識(shí)，而是應(yīng)該始終明確傳授具體性知識(shí)要服務(wù)于觀念的建構(gòu)，而且這種觀念不是純粹的哲學(xué)層面的觀念，而是化學(xué)科學(xué)的基本思想方法和核心的認(rèn)識(shí)構(gòu)架。有了這些核心觀念，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用化學(xué)科學(xué)的觀點(diǎn)、思路和方法去認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化、去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

2.注重實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)思維方法

我們知道，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于形象識(shí)記能力。注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就是最好的形象識(shí)記過(guò)程，也是學(xué)生養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)思維方法的最好手段。為此，教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手試驗(yàn)的條件，成立化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手完成一些簡(jiǎn)單的家庭小實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，教師也可設(shè)計(jì)某些簡(jiǎn)單易行、安全可靠的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣小組來(lái)完成。也可以幫助學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)來(lái)鍛煉學(xué)生自己的理論聯(lián)系實(shí)際的能力。也可把部分課堂演示實(shí)驗(yàn)直接改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)等等，都是好的做法。雖然這些做法的開(kāi)展，給老師增加了很大的教學(xué)工作量，擠占了教師很長(zhǎng)的休息時(shí)間，耗費(fèi)了教師的大量的精力，但學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性大大地提高了，學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生少了，也有效地消除了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使抽象的化學(xué)知識(shí)變成學(xué)生可觸及到的現(xiàn)實(shí)物質(zhì)及物質(zhì)之間的變化的事實(shí)讓學(xué)生去感受、去認(rèn)知。實(shí)踐證明，這種方法非常有效。真正讓學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂(lè)意學(xué)。提高了學(xué)生的智力、能力和理論聯(lián)系實(shí)際的思維方法。從而鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口的能力，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究新知識(shí)的積極性，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際認(rèn)知科學(xué)的思維方法，也對(duì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深的化學(xué)知識(shí)奠定了科學(xué)的思維方法和堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.關(guān)注生活，理論聯(lián)系實(shí)際

我們賴以生存的物質(zhì)世界，時(shí)時(shí)處處都與化學(xué)緊密相關(guān)。如鋼鐵生銹、食物的腐爛、水的污染，人的呼吸是緩慢氧化，雪碧是碳酸飲料……學(xué)生要學(xué)好化學(xué)，必須熱愛(ài)生活，關(guān)注生活，關(guān)心身邊的化學(xué)。

學(xué)習(xí)化學(xué)，不能只滿足于課本上的知識(shí)，還必須注意優(yōu)化理論和實(shí)際的結(jié)合，注重化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的相互聯(lián)系，聚焦于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題及化學(xué)科技前沿。將化學(xué)理論與社會(huì)生活實(shí)際、環(huán)保知識(shí)、時(shí)事政策、能源和有關(guān)經(jīng)濟(jì)方面聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，用所學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能解釋一些化學(xué)現(xiàn)象或解決一些化學(xué)問(wèn)題，從而感受化學(xué)的重要性，并學(xué)會(huì)關(guān)注生活、關(guān)心社會(huì)。

初中化學(xué)內(nèi)容豐富，知識(shí)覆蓋面廣，信息容量大，而且缺少簡(jiǎn)單的規(guī)律。因此，學(xué)生常常學(xué)了后面的，忘記前面的。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中，要不斷地進(jìn)行整理、歸納，把新學(xué)習(xí)的知識(shí)和原來(lái)學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，注意它們的共同之處和區(qū)別，以及相互之間的轉(zhuǎn)變，使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，更加系統(tǒng)化。只有這樣，才能做到融會(huì)貫通，真正學(xué)好初中化學(xué)。

總之，只要教師不斷研究適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，竭力指導(dǎo)初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)，加上學(xué)生的努力學(xué)習(xí)，積極動(dòng)手，勤于動(dòng)腦，多總結(jié)，善發(fā)現(xiàn)，就一定會(huì)取得較好的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。endprint