幼兒園教學中如何培養學生的觀察能力

程銀俠

摘要：觀察是幼兒認識自然和從社會中獲取直接經驗的重要途徑。幼兒園開展的各項活動都離不開觀察。觀察對于開闊幼兒的眼界，豐富幼兒的知識，促進幼兒智力的發展都具有十分重要的作用。筆者結合長期的幼教實踐，擬就如何培養幼兒的觀察能力，提出自己的一些看法，供同行參考。

關鍵詞：幼兒園；培養；觀察能力

中圖分類號：G610文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0252-01

幼兒具有好奇心，作為老師，在培養孩子的觀察力時，要切記保護孩子的好奇心，以及被其所吸引的事物的專注的能力。在幼兒被任何事物或物體吸引的時候，老師正應該因勢利導，引導孩子仔細觀察其被吸引物體或事物，無論孩子在觀察什么，切忌粗暴打斷，應避免不做任何解釋引誘幼兒離開被吸引物。其次，在引導幼兒觀察事物時，要幫助孩子了解觀察的目的，鼓勵孩子認真觀察，不要輕易放棄，輕易離開被觀察物，特別是幼兒自主觀察能力低，更需要老師加以指導，鼓勵孩子觀察的每一個新發現，從而能夠堅持下去，達到觀察的目的。

1.從觀察中學會學習

由于幼兒處于特殊胡年齡階段，在這個階段的孩子以具體思維為主。所以孩子學習知識需要從觀察開始，從觀察中思考，進而慢慢內化為自己的知識。所以，無論是家長還是教師，都應該讓孩子學會觀察，愛上觀察。在幼兒園中，植物角一直能吸引幼兒的興趣，特別是到了春天，孩子們帶來了自己的種子，他們喜歡在那邊觀察自己植物的生長過程。所以，我會為他們每個人準備一個觀察的本子，讓他們每周記錄，用畫畫的形式去表現出他們生長的過程。有了任務的激勵，孩子們也更加有興趣了，更加仔細的觀察，創作出植物生長過程的各種各樣的繪畫，孩子們樂在其中，學在其中[1]。比單純的做課件，讓孩子們了解植物的生長過程有用多了，而且更能夠激發起孩子們學習的樂趣。比如在每個季節變更的時候，我經常會帶著孩子們在園中觀察事物的四季變化的景象，讓孩子們切身的從自己的眼睛觀察到四季的變化，從中學習了解到四季的美景。從觀察中，我們能感受到每個孩子的閃光點，每個孩子的觀察點不同，獲得的收獲也不同，作為老師和家長，我們應該鼓勵孩子們多觀察。

2.掌握幼兒觀察力的發展規律

幼兒觀察力的發展具有一定的規律。比如，3歲左右的幼兒大腦興奮和抑制的發展不平衡，他們容易激動，抑制力較差，注意力不集中。他們只能觀察日常生活中所接觸的事物的表面或明顯的特征，其觀察的印象也是模糊的、籠統的，不能區分事物的主要部分和次要部分，對事物的細微差別分辨不清。而5～7歲的幼兒大腦皮質的興奮和抑制機能都有所增強，他們能夠學會控制自己的行為，比較準確地認識周圍的事物。他們不僅能注意事物的表面特征，而且能比較事物的本質特征和非本質特征，發現事物的內在聯系及分辨事物的細微差別。可見，不同年齡階段幼兒的觀察能力的發展水平有顯著不同。幼教工作者只有把握了幼兒觀察能力的發展規律，才能取得培養幼兒觀察能力的主動權[2]。

3.培養幼兒的觀察興趣

幼兒面對大千世界，感到新奇有趣，經常向大人提出這樣一些問題，比如"早上的太陽為什么是紅的""冬天為什么下雪""蝴蝶會說話嗎"，等等。這種好奇多問是幼兒觀察的結果，也是幼兒求知欲望閃現的火花。教師必須正確對待幼兒的各種提問，激發幼兒剛剛萌發的觀察興趣。一是要引導幼兒觀察。幼兒的觀察注意力差，易受客觀環境和主觀情緒的響，教師要有目的、有計劃地引導幼兒觀察，使幼兒保持穩定的注意，使觀察得以長時間進行。比如，幼兒們都知道蝴蝶長得漂亮，但往往不知道它是害蟲。教師可以帶領幼兒去野外，指導幼兒觀察蝴蝶的生長演變過程，使他們懂得，采粉蝶是小青蟲變的，花蝴蝶是毛毛蟲變的，它們都吃菜葉和樹葉，都是害蟲[3]。二是要鼓勵和啟發幼兒提問。觀察能使幼兒對各種事物產生興趣，濃厚的興趣又會把觀察引向深入。幼兒在觀察活動中出于好奇會時常發問，教師要有耐心，首先給予表揚，然后給予科學的回答，并引導他們繼續觀察、分析、比較和概括。比如，當幼兒提出"汽車為什么會跑"時，教師可以告訴他們汽車有發動機，能夠產生動力，所以會跑。

4.從觀察中了解知識

在科學活動中，培養幼兒的觀察能力尤為重要，因為觀察是一切科學研究的基點，是人們認識世界、獲取知識的重要途徑。可觀察并不是簡單地通過眼睛看這種單一的活動，它是集視、聽、嗅等感官綜合的活動，并且和思維活動緊密結合。有了良好的觀察能力，才能更好地促進其他能力的培養。我們班的孩子們特別喜歡觀察，在觀察中，我們也了解到了許多的科學知識。我非常有印象的是在中班的時候，我們上了一節活動課，是認識蝸牛的的一節活動課。在活動課中讓孩子們認識了蝸牛的外形特征和蝸牛的習性。可是等到過一段時間復習的時候，很多人都不會，也不知道。我覺得單靠書本上的說教很難讓孩子們更好的了解蝸牛。那個時候正值初夏，很多小昆蟲都出來了，中午在散步的時候，很多小朋友都看到了蝸牛，都大聲的在那邊喊"蝸牛"、"蝸牛"。我一想，機會來了，于是請小朋友分散去尋找在草叢墻壁上的蝸牛，結合了早上講的一些小知識，他們邊看我邊講。讓孩子們看清楚了蝸牛有長觸和短觸，知道了蝸牛生活的環境，喜歡吃什么。

5.結論

對幼兒觀察能力的培養至關重要，幼兒擁有良好的觀察能力，就等同于其擁有了打開知識世界的鑰匙，更擁有了認知世界的法寶。想要使幼兒走進知識的世界，觀察能力極其重要和寶貴，良好的觀察能力使幼兒受益終身。因此，幼兒教師要在日常工作過程中，為幼兒注入素質教育，在素質教育的過程中，發展幼兒的觀察能力，注重培養幼兒的觀察能力。

參考文獻：

[1]袁慧.幼兒活動中觀察能力培養途徑微探[J].華夏教師，2015，（05）：32.

[2]趙雯艷.如何培養幼兒在"養植"活動中的觀察能力[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（04）：248.

[3]宋佳蕓.試論如何在幼兒園教學活動中培養幼兒的觀察能力[J].學周刊，2014，（13）：203.