應(yīng)從沅江殺師案中反思什么？

王嵩

11月12日，益陽(yáng)沅江市第三中學(xué)16歲的高三學(xué)生羅某杰，在教師辦公室將自己的班主任鮑某刺死。11月13日，羅某杰因涉嫌故意殺人罪被沅江市公安局依法刑事拘留。（《華西都市報(bào)》）

鮑老師是一位優(yōu)秀的教師，曾經(jīng)獲得過(guò)益陽(yáng)市優(yōu)秀班主任稱(chēng)號(hào)，羅某杰的成績(jī)一直穩(wěn)居前列。這一對(duì)師生原本應(yīng)該和諧相處，沒(méi)有人想象得到，羅某杰竟然把屠刀揮向了關(guān)愛(ài)和器重他的老師。這起惡性案件狠狠地敲打著人們的神經(jīng)，不禁激起筆者發(fā)自?xún)?nèi)心的追問(wèn)：現(xiàn)代的孩子到底怎么了？教育，真的需要付出生命的代價(jià)嗎？

雖然本次案件是偶發(fā)的極端事件，但是對(duì)于當(dāng)下的教育不無(wú)啟示。探究這一悲劇的原因，既有教育體制方面的問(wèn)題，也有教師教育方式的原因，但最主要的問(wèn)題還是出在學(xué)生身上。

從新聞報(bào)道看，鮑老師對(duì)學(xué)生羅某杰十分器重和關(guān)心，不久前還為其申請(qǐng)了助學(xué)金。沒(méi)想到他關(guān)愛(ài)的學(xué)生非但對(duì)他缺乏一顆感恩之心，還要了他的性命。羅某杰殺師的悲劇是感恩教育缺失的悲劇。感恩教育不是一句空話(huà)，懂得感恩的人才能在人生之路上走得長(zhǎng)遠(yuǎn)。高中階段是青少年人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，不能因?yàn)樯龑W(xué)壓力而忽略了對(duì)學(xué)生開(kāi)展感恩教育。

羅某杰殺師的悲劇是心理教育缺失的悲劇。沅江三中校長(zhǎng)劉坤龍接受采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)：“我們學(xué)校已經(jīng)很多年沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的心理輔導(dǎo)老師了。”沅江三中是一所農(nóng)村高中，2013年學(xué)校唯一的專(zhuān)職心理輔導(dǎo)老師調(diào)走之后，學(xué)校一直在向上級(jí)主管部門(mén)要求再引進(jìn)一位。然而，因?yàn)榈靥幤h(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，始終未能如愿。高中生的心理發(fā)展具有成熟與幼稚、獨(dú)立與依賴(lài)、自覺(jué)與盲動(dòng)等諸多矛盾并存的特點(diǎn)，再加上沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，極易產(chǎn)生各種各樣的心理問(wèn)題。如果學(xué)校缺乏專(zhuān)職的心理教師，不能及時(shí)對(duì)學(xué)生的心理疾患進(jìn)行疏導(dǎo)和干預(yù)，很容易出問(wèn)題。

羅某杰殺師的悲劇是生命教育缺失的悲劇。在有些地方，分?jǐn)?shù)成了學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)共同追求的目標(biāo)，沒(méi)有培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生個(gè)體生命的精神成長(zhǎng)，致使一些學(xué)生不知如何應(yīng)對(duì)困難和挫折，沒(méi)有正確的生命意識(shí)。生命教育是現(xiàn)代教育的關(guān)鍵，珍惜和尊重生命是一切教育的出發(fā)點(diǎn)，任何學(xué)校、任何學(xué)段都不可忽視生命教育。

總而言之，只有將感恩教育、心理健康教育和生命教育放在學(xué)校教育的重要位置，并通過(guò)一系列教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感和高尚的情操，才有可能避免類(lèi)似悲劇的再次發(fā)生。endprint