“識五谷”方能浸潤出珍惜糧食真感情

韓玉印

挖紅薯、扎稻草人、收割稻子……這不是農家樂，而是武漢小學生的一節實踐課———“識五谷”。11月7日，武漢紅領巾國際學校的老師們把學生帶到奓山的一家農場上課，教孩子們在田間認識農作物，體驗農事勞作，感受“粒粒皆辛苦”的意義。（《長江日報》）

“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”《憫農》這首古詩，前兩句寫勞動的艱辛，后兩句寫勞動果實來之不易，告誡我們要珍惜糧食。至于為什么鋤禾一定要選在“日當午”，而不是在樹蔭下，田間勞作為什么要這樣辛苦？如果沒有走進過農田，沒有親歷過從播種，到田間管理，再到收割的勞動場面，是很難體會得到的。不少孩子只知道糧食是從超市里買來的，不知道是農民辛辛苦苦地在田里種出來的，粒粒都浸滿了心血和汗水。

武漢的這所小學為了讓學生知道糧食是怎么來的，將農耕實踐課帶到農場，通過挖紅薯、收割稻子，讓孩子們體驗農事活動。這種讓孩子們在田間地頭的勞動中“感受“粒粒皆辛苦”的做法，就是為了浸潤其珍惜糧食的真感情。

當然，一次田間地頭“識五谷”活動，很難培養出學生珍惜糧食的真感情，甚至可能被孩子們當作新鮮游戲，但認識任何事物都需要經歷從表象到感知的過程。通過田間地頭“識五谷”，孩子們至少了解到了糧食是農民種出來的，不至于“五谷不分”，不至于認為紅薯就像南瓜那樣是掛在藤上的。相信經過多次的耳濡目染之后，“粒粒皆辛苦”的詩句更能打動同學們的內心。

沒有大糞臭，就沒有五谷香。不親歷勞動的場面，就不可能知道糧食的來之不易。書本知識與實際相脫離不是我們要的，孩子們不僅應該學習數理化，還應該學習糧食是怎么來的，惟其如此才能浸潤出愛惜糧食、珍惜勞動成果的真感情。endprint