老師不“好”的故事

胡旺洪

本學期，我接手一個公認的差班，擔任班主任并兼上語文課。班不好管，課不好上，是意料之中的事，可萬萬沒想到，我剛向全班同學問好，他們就給我劈頭蓋臉地倒了盆“冷水”：

“同學們好！”

“老師好”！

在這一片稀稀拉拉的、有氣無力的“老師好”的問候聲中，有一個極不和諧的拖長且刺耳的響亮音符：“老師———不好———”接著，教室里滿堂哄笑。這是什么樣的學生？竟敢在眾目睽睽之下說老師不好———簡直是“目中無人”！

面對這群飽受批評之苦的學生，我知道不能再用批評責罵來維護我的“師道尊嚴”。我該怎么辦？我能不能化干戈為玉帛呢？短暫思考后，有了主意：

“同學們，我們僅一面之交就指出老師不好，可見這位同學的坦誠。又說得這么有見地，可見是有一定的語文修養。能把你的理由告訴大家嗎？”我和藹地看著這位“無所畏懼”的男生。

“哦，我沒說你！”這個男生趕緊嬉皮笑臉地辯解，“理由嘛———瞎說的！”

教室里又是一片爆笑。

“不，你絕對沒有瞎說啊！你說得蠻有道理?！苯淌依锏男β曂Ｏ潞?，我有意地停頓了一下。

同學們疑惑地看著我，他們一定在想，是這個老師大度，還是他在假裝表揚我們？

“可我還要補充一句，不僅‘老師不好，你們中也有一半不好”。

同學們面面相覷，接著，我在黑板上一筆一劃地寫了兩個句子———

“秦氏有好女，自名為羅敷。”（《陌上?！罚?/p>

“是女子不好……得要求好女?！保ā段鏖T豹治鄴》）

通過字的結構和語境，我讓同學們在積極思考中，得出了“好”的本義：女子容貌美。于是，我在這兩句話的旁邊一筆一畫地寫了個大大的“好”字。

我總結道：“‘好是女子貌美，這位同學說‘老師不好，我是男老師，自然不敢稱‘好；況且，本人個頭不高、容貌平?！獊G在人堆里都找不到。我要是女老師，那可就當仁不讓了———誰要是還說我不‘好，我就和他急！”

同學們恍然大悟，個個心明眼亮。

“看來，不僅老師不‘好，咱們男同學哪個敢稱‘好？‘好只有清純無瑕、充滿朝氣的女同學們享用了。這也正是我說‘同學們也有一半不好的理由。你們同意嗎？”

“同意———”同學們肯定了我的說法。

“不過，我還要補充一句。”我趁熱打鐵，“現在，‘好已不止于貌美了。我們常說要做個‘好人，不等于要做個美人。我不敢說我們都是美人，但我敢說，我們都是‘好人！”說著，我又在“好”字后面寫了一個剛勁有力的“人”字。

“我們都是有缺點的‘好人！”

同學們個個歡欣鼓舞。是啊，飽受批評與責罵的這些同學們享受過幾回這樣別開生面的“禮遇”呢？

“我們要做個‘好人。什么是人呢？文字學家說，人是側面而立的人形；美學家說，人是一撇一捺的完美組合；我們對‘人的解釋是，一撇一捺互支撐，一靈一肉兩相承，一情一理為雙翼，一言一行都坦誠?！?/p>

“有缺點，才是人；沒有缺點，那是神。我們不完美，所以我們才追求完美。追求吧，同學們———包括你我都是有缺點的‘好人。愿‘好人一生平安，‘好人前程似錦！”

說完，教室里響起了雷鳴般的掌聲……

（作者單位：寧鄉市玉潭街道學庵小學）endprint