應(yīng)用型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)研究

文/于志遠(yuǎn)，山東協(xié)和學(xué)院

應(yīng)用型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)研究

文/于志遠(yuǎn)，山東協(xié)和學(xué)院

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的社會(huì)背景下，為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才迫切需要高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。當(dāng)前應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)在觀念上、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)成為重點(diǎn)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；應(yīng)用型大學(xué)；意識(shí)培養(yǎng)

1 當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的現(xiàn)狀

近年來(lái)，我國(guó)高度重視對(duì)創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型復(fù)合人才的培養(yǎng)，許多高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了積極的研究和探索，積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，取得了豐碩的成果。但仍然存在一些問(wèn)題。

1.1 教育方法和教育模式比較陳舊

部分專業(yè)課還是主要以老師課堂授課為主，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的啟發(fā)輔導(dǎo)，單調(diào)的授課節(jié)奏也使師生之間缺乏必要的交流。在教學(xué)的過(guò)程，老師應(yīng)更多地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加實(shí)踐性模擬環(huán)節(jié)，并對(duì)其加以具體的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“教”“學(xué)”“練”一體化，從而使學(xué)生們獲得較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。

1.2 對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)未得到足夠的重視

在具體的操作方法上，高校熱衷于組織學(xué)生“聽講座、聽報(bào)告”等而很少能使大學(xué)生的激情得以調(diào)動(dòng)起來(lái)，高校的教育中未能將實(shí)踐創(chuàng)新和技能創(chuàng)新貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的主線之中，導(dǎo)致學(xué)生只適合傳統(tǒng)的教學(xué)、被動(dòng)接受的模式，缺少實(shí)踐創(chuàng)新的的機(jī)會(huì)，使其自由度不能得到充分發(fā)揮。

1.3 把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)簡(jiǎn)單地與素質(zhì)教育混為一談

大多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育與專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)相脫離，既不能體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)的教育，又不能將專業(yè)與社會(huì)需求緊密相連，更沒有將其融入以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為特色的高速發(fā)展的現(xiàn)代信息社會(huì)中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須面向全體學(xué)生，作為素質(zhì)教育的新境界融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。除在校園文化中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神外，還要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的完整體系。

2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義

2.1 高等教育與國(guó)際接軌的大勢(shì)所趨

世界各國(guó)高等教育都十分重視和強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，我國(guó)也把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的目標(biāo)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為國(guó)際化趨勢(shì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將成為一國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力的主要決定因素，因此，在經(jīng)濟(jì)全球化、競(jìng)爭(zhēng)全球化的今天，我國(guó)高等教育必須高度重視和緊緊跟上這一重大的時(shí)代發(fā)展。

2.2 實(shí)現(xiàn)高等教育跨越式發(fā)展的基本要求

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，只有大力發(fā)展高等教育、盡快提高全民素質(zhì)，才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要。學(xué)生就業(yè)難表面上看是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理造成的，而實(shí)際上反映了學(xué)校人才培養(yǎng)的問(wèn)題。高等院校必須在教育思想、教育方法和人才培養(yǎng)模式方面進(jìn)行徹底改變，大力培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和適應(yīng)能力。隨著社會(huì)生產(chǎn)力水平的提高，社會(huì)用人單位和崗位數(shù)總體上相對(duì)趨于減少，由于不存在計(jì)劃分配，只有通過(guò)創(chuàng)新開發(fā)，才會(huì)出現(xiàn)社會(huì)所需的新崗位，才能擴(kuò)大就業(yè)人數(shù)。所以說(shuō)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有帶動(dòng)高等教育跨越式發(fā)展、推進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)整體發(fā)展的作用。

2.3 適應(yīng)了教育服務(wù)社會(huì)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的需要

當(dāng)前，從我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)虛假的飽和狀態(tài)。一些熱門的行業(yè)人滿為患，而一些不景氣的行業(yè)、邊遠(yuǎn)地區(qū)又難以引進(jìn)和留住有用之才。在向知識(shí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的時(shí)期，只能有一部分畢業(yè)生到現(xiàn)有的行業(yè)中去工作，而更多的畢業(yè)生需要自行創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)。為了解決就業(yè)困難，學(xué)校往往只是到了畢業(yè)前幾個(gè)月才進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，或是在專業(yè)設(shè)置上做表面文章，試圖走出一條“適銷對(duì)路”的人才培養(yǎng)模式。扭轉(zhuǎn)這一趨勢(shì)，樹立新的擇業(yè)觀十分重要，從適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度，自大學(xué)入學(xué)起就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，就要改變學(xué)生被動(dòng)接受就業(yè)指導(dǎo)為教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自我創(chuàng)業(yè)、自主發(fā)展。既要鼓勵(lì)學(xué)生敢于到邊遠(yuǎn)地區(qū)、冷門行業(yè)去就業(yè)，也要支持學(xué)生敢于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、自我發(fā)展，將被動(dòng)的就業(yè)觀念變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)業(yè)，即自我就業(yè)。

3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)和實(shí)踐途徑

基于當(dāng)前對(duì)高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的問(wèn)題進(jìn)行必要的分析，可從以下四個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。

3.1 不斷開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)提供文化氛圍保障。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要良好的文化氛圍作支撐，這種氛圍的核心作用在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。開展各類校園文化活動(dòng)，在這些活動(dòng)中滲透著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的因素。一是學(xué)校舉辦創(chuàng)新船業(yè)類相關(guān)活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，讓大學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。二是學(xué)校舉辦各種與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，讓許多擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)，在這些活動(dòng)中充分地展現(xiàn)出來(lái)。

3.2 不斷搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)千方百計(jì)創(chuàng)造條件。平臺(tái)和載體對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)極其重要。學(xué)校每年組織學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，對(duì)該項(xiàng)目的來(lái)源、如何選題、如何填寫申報(bào)書以及研究的方法等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心地指導(dǎo)。從而提高了學(xué)生申報(bào)項(xiàng)目的積極性、提升了選題的質(zhì)量和增強(qiáng)了研究的綜合能力。

3.3 不斷加大師資培養(yǎng)力度，著力打造雙師型教師隊(duì)伍。一方面，長(zhǎng)期以來(lái)十分重視對(duì)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，經(jīng)常開展教師培訓(xùn)。另一方面，加強(qiáng)制度建設(shè)，集中力量打造雙師型教師隊(duì)伍。

3.4 不斷結(jié)合本校實(shí)際情況和深入挖掘本土地方特色資源，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)提供肥沃的土壤。學(xué)校積極培養(yǎng)地方發(fā)展需要的高層次應(yīng)用型人才。學(xué)校充分利用本土特色的優(yōu)勢(shì)資源以及與學(xué)生的專業(yè)緊密結(jié)合，貫穿于教育的始終，營(yíng)造寬松的環(huán)境，積極鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。為培養(yǎng)合格的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用技術(shù)型人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]王藝霏.輔導(dǎo)員工作中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)[J].藝術(shù)科技,2016,29(12).

[2]付寧,張東霞.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)措施[J].信息與電腦(理論版),2016,(23).

[3]陳海丹,辜茜.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)探析[J].時(shí)代經(jīng)貿(mào),2016,(34).

[13]孔偉英,朱盼.“95后”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)調(diào)查與培養(yǎng)[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2016,38(06).