推進"三型"人才培養模式下高職院校市場營銷專業教學改革的研究
——以湖南外國語職業學院為例

文/肖君，湖南外國語職業學院

推進"三型"人才培養模式下高職院校市場營銷專業教學改革的研究
——以湖南外國語職業學院為例

文/肖君，湖南外國語職業學院

目前全球經濟復蘇緩慢,國內經濟也面臨艱難轉型。市場經濟條件下的商品市場競爭日趨加劇，市場營銷專業類人才對于企業尤為重要，但該專業的發展普遍存在人才供給與需求的矛盾。高職教育要以“校企協同、產教融合”的教育模式為出發點，根據專業和企業崗位的要求，積極探討新態勢下符合市場需求的教學模式和學習模式，從而達到深化教育改革，提高教學質量的目的。本文在此基礎上積極探討創新型、發展型、復合型（“三型”）人才培養模式下的市場營銷專業教學改革，對高職院校不斷提高市場營銷專業人才的培養質量具有一定的借鑒意義。

“三型”人才培養模式；高職院校；教學改革

隨著世界多極化，經濟全球化，文化多樣化，社會信息的深入發展，新一輪科技革命和產業變革蓄勢待發，國際競爭日益加劇，人才培養與競爭成為焦點,，市場營銷專業是需求較大的專業,各類企業均需要，因此市場營銷專業的需求缺口會越來越大。

1 高職院校市場營銷專業“三型”人才培養模式下教學改革的必要性

1.1 “一帶一路”戰略背景下對市場營銷專業人才培養要求的挑戰

“一帶一路”將構筑新一輪對外開放的“一體兩翼”，在提升向東開放水平的同時加快向西開放步伐，助推內陸沿邊地區由對外開放的邊緣邁向前沿。毋庸置疑，“一帶一路”沿線國家諸多，覆蓋人口巨大，更是我國潛在的巨大市場，國內諸多企業想要在“一帶一路”沿線國家和地區取得飛躍發展，以便于獲得更大商機，在“一帶一路”的戰略大背景下，企業加大了對市場營銷專業人才的需求，同時也對市場營銷專業人才的培養提出了新的挑戰。

1.2 校企協同、產教融合是國家高等教育改革的大政方針

《國家教育事業發展“十三五”規劃》中提出要加快發展現代職業教育，推行產教融合的職業教育模式，著力提升職業教育人才培養質量，大力培養應用型、技術技能型人才，加強大國工匠后備人才的培養。要加快構建現代職業教育體系。制定校企合作促進辦法，制定行業企業辦學指導意見，分類制定行業職業教育指導意見，加快推進現代學徒制度試點。

1.3 高職院校“三型”人才的特點

高職院校“三型”人才具有如下潛質：能夠創造性地開展工作，在工作中發現問題、分析問題、解決問題并且提出自己的新觀點；能夠快速適應企業的工作崗位要求，具有獨立工作能力。另外，“三型”人才應具備積極的主動性，銳意進取，充滿好奇心，執著追求新知識、有關新領域的潛在市場；思維敏捷、活躍，善于觸類旁通，舉一反三。

2 “三型”人才培養模式下高職院校市場營銷專業教學改革的對策與建議

近年我國經濟結構的轉型對人才培養提出了新的要求，雖然高職市場營銷專業人才的培養取得了一定的成績，但普遍還存在以下問題：第一，培養的學生重理論輕實踐，難以較快適應企業工作崗位對“三型”人才的需求；第二，高職院校在人才培養方案及課程體系構建、課堂教學實施及頂崗實習訓練時，忽略了學生創新意識和創新能力的培養；第三，高職院校與行業、企業等聯合培養人才的機制不夠，合作不夠具體深入，學校培養的市場營銷人才很難真正適合企業或行業的實際需要。要解決高職院校市場營銷人才培養方面存在的問題，就必須加強學校、行業、企業等之間的校企協同、產教融合。

2.1 理論與實踐相結合，制定符合時代需求和本校特色的人才培養方案

高職院校應每年組織市場營銷專業老師到企業尤其是到校企合作企業進行市場營銷專業崗位的調研，并且讓企業參與到學校的人才培養工作中來。以湖南外國語職業學院為例，為了使培養的市場營銷人才能更好地滿足企業市場營銷崗位的需求，必須通過與企業合作協同培養人才，在制定人才培養方案時，要按照企業的需求確定市場營銷專業方向，例如，網絡營銷和國際市場營銷方向，建立基于市場營銷學科、市場營銷課程的人才培養理念，優化市場營銷課程體系，推進團隊的“合作性”學習、“ “項目化”訓練、以及“多證書”培養等跨專業的多種人才培養模式。

2.2 搭建跨學科跨專業的教育教學平臺

《國家教育事業發展“十三五”規劃》中強調以優質資源請進來為重點，深化與發達國家教育合作交流；以教育走出去為重點，擴大與發展中國家教育合作交流。加強與有關國家語言人才培養合作，加快培養各類非通用語種人才。以湖南外國語職業學院市場營銷專業為例，可以充分發揮小語種的專長，積極深入與國外一流職業學校的交流，開展合作辦學，培養高水平技術技能人才。在學習方式上，允許學習者通過課堂學習、在線學習、自學等方式獲得學分，建立健全職業教育與普通教育、學歷教育與非學歷教育、職前教育與職后教育溝通銜接的機制。

3 優化課程體系，結合市場需求，提高市場營銷專業人才培養水平

作為高職院校應根據時代變化，結合市場需求，與企業共同優化市場營銷課程體系，在一帶一路的框架下，以湖南外國語職業學院為例，可根據學院特色，學生自主選擇，開設小語種選修課程，尤其注重口語能力的培養，以及商務英語的學習，同時注重綜合專業知識的培養，比如可開設《客源國概況》，《商品學》，《商務禮儀》等擴展型課程，同時開設跨境電商類課程，使市場營銷專業人才的培養更符合時代的要求，從而更好的服務地區經濟發展。

4 根據課程內容和學生特點，采用靈活多樣的教學方法和考核方式

作為高職院校應結合市場營銷專業人才市場需求的變化，大力推行教學方法的改革，根據課程內容和學生特點，采用靈活多樣的教學方法

4.1 教學中注重目標導向，任務驅動，采用項目教學法

市場營銷專業課程，積極采用項目教學法，即在授課教師的指導下，以項目為導向，任務驅動式的將理論教學與知識應用相結合，使學生站在項目角度討論該項目實施方案的可行性、合理性，最后由教師點評，提高學生的積極性和主動性，培養學生的創造能力。

4.2 貼近工作需要，采取仿真、情景、模擬教學

隨著現代科技的迅速發展，各種新方法不斷出現，在教學過程中必須摒棄完全照搬課本的方法，將行業中的最新知識和技能傳授給學生。結合課程特點，讓學生在仿真、情景環境里學習實操，拉近書本與實際的距離，激發學生學習的興趣，認識到課堂知識對工作實踐的基礎性作用，結合實例掌握課程知識及應用。另外，要利用校內外的實訓條件，開展體驗性學習和現場實習，以此，提高市場營銷專業的認識，掌握專業技能，體驗工作的現場環境，有利于學生盡快進入工作角色。

4.3 加強教學空間建設，創新教學模式

在“互聯網+教育”方面，積極推進優質教育資源共建共享。以湖南外國語職業學院為例，可通過與其他高校的合作交流，加強“名師課堂”、“名校網絡課堂”、“專遞課堂”、“在線開放課程”等信息化教育教學和教師教研新模式的探索與推廣。例如，湖南外國語職業學院利用世界大學城平臺，使空間的信息化建設很好地服務于教學和管理。

5 加強職業學校“雙師型”教師隊伍建設，提升教學質量

在師資上，加強職業學校“雙師型”教師隊伍建設，組織市場營銷專業課教師定期參加企業實踐，完善校企共建“雙師型”教師培養培訓體系。同時，大力引進行業企業一流人才。允許職業學校設立一定比例的流動崗位，吸引具有創新實踐經驗的企業家、高科技人才及各類高級專業人才兼職任教。鼓勵職業學校聘請具有實踐經驗的專業技術人員、高技能人才、民族民間文化傳承人擔任兼職教師或專業帶頭人。

6 構建并實施多元化課程評價體系

在評價制度上，要將學習者職業道德、技術技能水平和就業創業能力作為評價的主要內容，強化實習實訓環節的評價。支持行業組織開展職業學校人才培養質量評估，完善學校、行業、企業、研究機構和其他社會組織共同參與的職業教育質量評價機制。完善職業教育質量年度報告制度。鼓勵企業、用人單位開展畢業生就業質量、滿意度等評價。提升人才培養和行業需求的吻合度。

總之，在校企協同、產教融合的教育模式下，作為高職院校的湖南外國語職業學院，應更加注重對市場營銷專業學生職業能力的培養，突顯外語專長的特色，這就需要從人才培養方案，課程體系、課程標準及教學方法等方面進行更深層次的改革，以便提高教學質量，實現專業人才培養符合市場的需求，以及課程設置與營銷崗位專業能力的對接。要不斷強化課堂教學、實習、實訓的融合，普及推廣項目教學、案例教學、情境教學等教學模式。引導行業企業深度參與專業教學、頂崗實習、崗位資格認證等方面的標準制定和教學評價。積極推行“多證書”制度，統籌相關課程考試考核與職業技能鑒定。

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