課外藝術活動實踐納入學分體系的若干思考
——以音樂類專業為例

夏海蕾

（湖南女子學院，湖南 長沙 410004）

課外藝術活動實踐納入學分體系的若干思考
——以音樂類專業為例

夏海蕾

（湖南女子學院，湖南 長沙 410004）

大學音樂類專業的課外藝術活動是音樂教育開展過程中一個重要的組成部分，音樂類專業學生的大學學習必須要參加一定的社會實踐活動，以此來充實自身。對于音樂類專業的學生而言，實踐活動具有著極為重要的意義，然而當前大多數高校還并未將課外藝術活動實踐正式納入學分體系當中，這促使師生對待實踐活動的積極性受到限制。因此，將課外藝術活動實踐納入學分體系也成為當前音樂教育亟待解決的問題之一。本文首先分析了音樂累專業課外藝術活動實踐開展的相關形式，接著指出了將音樂累專業的課外藝術活動實踐納入學分體系的相關原則，最后對在音樂累專業學習當中課外藝術活動實踐納入學分體系的重要意義進行分析。

音樂累專業；課外藝術活動；學分體系

在學習過程中，理論知識固然極為重要，但實踐經驗也愈發重要。尤其是對高校的學生而言，實踐經驗的積累能夠增強他們的就業能力，以便更好地適應社會需求。社會實踐活動逐漸成為了高等教育的一個重要組成部分，根據《中共共央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中所提出來的，社會實踐占據著不可替代的作用。可見，音樂類專業教育中應當鼓勵學生積極參加實踐活動，將實踐活動納入考核范圍之內。

一、音樂類專業課外藝術活動實踐開展的相關形式

課外藝術活動實踐會根據專業的不同而采取多種多樣的形式，音樂類專業的課外藝術實踐活動則以演出活動、音樂比賽和教育實習實踐活動為主。這些不同形式的活動能夠鍛煉音樂類專業的學生不同方面的能力，讓他們積累多方面的經驗。

（一）演出活動

對于音樂類專業的學生而言，積累一定的舞臺經驗，鍛煉自己上臺的膽量是極為重要的，與其他專業的學生相比，音樂類專業的學習更需要在舞臺上進行。在舞臺上進行演出活動的過程中，能夠幫助音樂類專業的學生將理論和實踐更好的結合。學校方面，應當要多給音樂類專業的學生提供更多上臺的機會和更為廣闊的舞臺。當前我國很多的高等院校都開始著手校園文化的建設，并開展了豐富的文藝演出活動，包括：迎新晚會、元旦晚會、校園歌手大賽等等。這些活動需要相關的組織人員和演出人員，這就給音樂類專業乃至更多學科的學生都提供了更多展現自己才華的舞臺。尤其是音樂類專業，許多學校的音樂學院的活動會比其他學院更加豐富，每個班級都會組織自己的專場演出活動，或是小型音樂會、或是舞蹈比賽。并將這些活動以課程形式納入專業教學，以提高學生參與的積極性，還能通過開展此類活動加強班級甚至整個學院的凝聚力，增強師生之間的情感。此外，還可以鼓勵音樂類專業的學生多多參與到學校以外的一些演出活動中去，這些大大小小的活動都將為音樂類專業的學生提供鍛煉和展現自我的機會。

（二）音樂比賽

音樂類專業的學生除了要多多參加一些演出之外，還應當多參加一些比賽性質的活動，這些競技性活動能夠幫助學生培養良好的心理素質，比起演出活動更能在短時期內積累豐富的舞臺經驗，除此之外，能讓學生看到自己的不足，獲得被指導的機會。舉辦音樂比賽不僅是參賽者需要關心的事情，各個高校都應當重視，并選派優秀教師或聘請相關人員擔任評委，以此鼓勵更多的學子參與到比賽當中。當前各大高校音樂類專業所舉辦的音樂比賽活動形式多樣，主要有：音樂專業技能比賽、音樂節、音樂教學基本功比賽及技能比賽等。

（三）音樂教育實踐

音樂教育實踐活動與上述兩種活動有些不同，以上兩種活動更多時候需要學校、學院及師生的共同配合，而音樂教育實踐活動更多是以學生為主體，這一活動更加能夠促進學生將理論與實踐相結合，在參與活動的過程中提高自身的綜合素質與音樂教學技能水平。因為在進行教育活動之前，學生首先必須保證自己對音樂專業知識的掌握能力。當前，我國的各大高校音樂院校的音樂教育專業基本上都在大三、大四期間安排了教育實習。在教育實習的過程中，學生能夠對自己掌握的知識和技能進行應用和梳理，在授課期間對自我有一個新的認知，總結出自己的教學經驗。

二、將音樂類專業的課外藝術活動實踐納入學分體系的原則

要將音樂類專業的課外藝術活動實踐納入到學分體系當中，僅僅依靠學校下達相關信息是不夠的，還應當遵循相關的原則。

（一）堅持以提高學生綜合素質為中心

首先，要始終堅持以提高學生的綜合素質為中心，新課改之后，學生成為了教學過程中的主體，音樂類專業也不例外。尤其是課外藝術活動實踐必須以明確學生的主體地位為基本前提。是否將實踐活動納入學分體系也應當首先考慮到學生，一是看實踐活動對學生能力提高的必要性；其次，要看將實踐活動納入學分體系是否有利于學生提高自身的綜合素質。應盡量結合學生學習的專業開展實踐教學，傳授給學生更多課堂以外的經驗與知識。

（二）堅持理論與實踐相結合

開放式教育下的人才培養模式，不僅要求學生掌握理論知識，更重要的是實踐能力。在音樂類專業中，這種實踐能力就表現在音樂專業技能、音樂教學技能等方面。將音樂類專業的課外藝術活動實踐納入學分體系當中，就需要強調教師的實踐教學，樹立實踐教學與理論教學并重的觀念，確立實踐教學改革的核心地位，鼓勵更多的學生參與到實踐教學環節的改革當中，最終建立起以實踐教學為主、理論教學為輔的完整教育體系。

（三）從專業發展的角度確定學分比重

將音樂類專業的課外藝術活動實踐納入學分體系當中應當考量學生學習的實際情況，不能占有過高的比例，這樣會導致學生產生“理論知識無足輕重”的錯誤觀念，占有的比例也不能過低，這樣會讓學生誤以為理論知識“一家獨大”，不愿意參與到實踐活動中去。與此同時，還要結合相關專業發展的基本情況，關注社會需求，從專業發展的角度來制定藝術實踐活動的學分比重。

三、課外藝術活動實踐納入學分體系的重要意義

將課外藝術實踐納入學分體系，不僅從時間上、操作上有效地保證了藝術實踐活動的開展。而且對于提高學生的專業技能水平，提高學生適應社會的能力和就業能力有著重要的意義。

（一）提高專業技能水平

在課外藝術實踐活動中，學生能夠對自己在平時的學習過程中掌握的知識有一定的檢測，這些都是學生在進入社會前非常必要的學習積累。無論是在實習課堂上還是在（競賽）舞臺上，實踐活動總是會第一時間給實習學生（表演者）技能水平的反饋，讓實踐者第一時間了解到專業技能水平的優勢與劣勢，從而對自己的專業水準有一個清晰的理性認識。只有對自己的水平有一定的了解和掌握才能及時改善自身知識結構的缺陷，有了這種自我認知才會對學習永遠保持一顆向上且積極的心，積極地在今后的學習中補短板，求上進。

無論是走進實習課堂，還是走上競賽舞臺，各種相關信息的了解與滲透不僅能拓寬學生的藝術視野，促進學術交流，更能讓學生了解到學科前沿的最新態勢，從而更新知識結構，更正學習觀念，使學生的學習方法更科學，學習理念更先進，專業技能水平的提高就能少走彎路，少走錯路。

（二）促進學生的社會化進程

所謂社會化進程就是指自然人逐漸轉變成社會人的過程，這一過程是每個人都必須面對的，只有經過了社會化進行才能讓自己的行為逐漸外化成社會的行為規范，這是人與人交往的基本條件。每一位學生在高校都即將向社會人發展，而他們所接受的教育就是他們社會化的主要途徑之一。高校要有組織、有計劃地向個體傳授社會規范、價值觀念，從而促進學生的社會化進程，實踐活動是這一計劃當中的主要實行手段，將實踐活動納入到學分體系當中，能夠加強實踐活動在整個教學過程中的地位，最終促進學生的社會化進程。高校一般會在學生學習期間就以實習的方式來推動學生的社會化發展，這一行為是否成功則直接關系到了學生的未來。音樂專業的學生參加課外實踐活動，能夠及早地接觸社會，增加社會經驗，這對他們日后的發展極為有利。比如：參加藝術演出活動能夠幫助學生提高專業技能，更重要的是能夠鍛煉學生環境適應能力和人際交往能力、創新能力等；舉辦一場音樂會，能夠鍛煉學生的組織策劃能力、團隊協作能力，還能夠將他們推向社會，讓他們能夠獲得盡早同社會接觸的機會，促進學生社會角色的轉變，讓他們對未來的工作選擇有更明確的目標和選擇；參加一場音樂比賽，能夠培養學生的心理承受能力和競技能力，讓他們在未來的生活中，能夠保持一顆平常的心態對待成敗。

（三）有利于專業課程設置的完善

將課外藝術實踐活動納入到學分體系當中，能夠促進高校更好地調整理論課和實踐類型的課之間的比重，引導各大高校的音樂教育辦學方向，使課堂知識能夠和實踐積累結合為一體。同時，課外藝術實踐活動能夠幫助學校更加深入地掌握課程設置及教學管理等多個方面存在的問題與不足，學生在藝術實踐活動中能力的欠缺就能反映出人才培養方案中課程設置的不完善。比如：如果在小學教育實習中，發現某一屆音樂學專業的學生的鋼琴簡譜視奏與即興伴奏能力普遍偏低，那么，這個學校的音樂學專業的課程設置中，與鋼琴相關的專業課程就要進行相應的調整，要適當加強學生鋼琴基本功練習課程與鋼琴即興伴奏課程的比重，以此來增強學生的教學基本功。同樣，如果發現大部分音樂表演專業的學生在舞臺上不能自如的表現專業技能，表現作品內涵，就該考慮是否適當增加表演課程的開設比重，以幫助學生掌握舞臺表演技巧與舞臺控制能力。

（四）以實踐為窗口，架起溝通的橋梁

在學校開展理論教育的過程中，實際上學生與整個社會基本上是處于一個脫節的狀態，為了使學生能夠更好地掌握社會信息和社會的需求，便要開展相關的實踐活動，這些時間活動實際上也是學校與社會溝通的有效橋梁。在學分制的保證下，院校組織音樂專業的學生積極的參與到實踐活動中，不僅能夠讓社會各界對學校有更多的了解，對學校的教學成果有一個階段性的、中肯的反饋；如果院校能重視藝術實踐的社會反饋，及時總結，及時調整學生的培養方向與就業方向，最終就能為學生的就業創造一條更為寬闊的道路。■

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夏海蕾（1972-），女，湖南衡陽人，湖南女子學院藝術表演系教授，本科，主要研究方向：聲樂演唱。