服務一帶一路的電氣工程專業留學生校企協同培養模式研究

李文武+游文霞+魯玲

摘要：一帶一路是我國進一步提高對外開放水平的重大舉措。本文首先描述一帶一路背景下的來華留學生教育，接著論述了人才培養模式的內涵，然后重點從培養目標、實踐課程設置與教學方式、師資管理三個方面論述電氣工程專業留學生培養如何實現校企協同，最后分析了留學生校企協同培養模式的優勢。校企協同的人才培養模式將有助于提高來華留學生培養質量。

關鍵詞：一帶一路；校企協同；來華留學生；培養模式

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）51-0026-02

來華留學生教育作為高校國際交流合作的重要組成部分，近年來發展迅速。2016年來華留學生人數突破44萬，中國成為亞洲最大留學目的國。國際學生的招生與培養處于全球競爭的環境中，因此迫切需要提高來華留學生教育質量，促進來華留學生教育的可持續發展。一帶一路是我國目前正在大力實施的對外開放項目，為我國高等教育國際化，尤其是來華留學生教育提供了重大機遇。本文針對電氣工程這一傳統工科專業的來華留學生培養，結合國家一帶一路建設，探討校企協同的人才培養模式。

一、一帶一路背景下的來華留學生教育

一帶一路是絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路的簡稱。建設一帶一路，是黨中央主動應對全球形勢深刻變化、統籌國內國際兩個大局做出的重大決策。一帶一路以政策溝通、設施聯通、貿易暢通、資金融通、民心相通"五通"為主要內容。我國企業積極響應一帶一路倡議，不同行業企業紛紛在一帶一路沿線各國以不同形式進行投資與建設。

一帶一路同時也為進一步推進我國高等教育國際化，深化高等教育領域綜合改革、提高教育質量提供了機遇[1]。服務于一帶一路建設，高等教育首要任務是人才培養。我國高等教育要圍繞一帶一路沿線國家發展急需的學科專業開展來華留學生教育，培養出一批知華友華、學有所成的國際化人才。我國來華留學生教育在一帶一路倡議指引下，加快了發展步伐。近年來一帶一路沿線國家來華留學生數量不斷增多。

在一帶一路大背景下，高校如何結合各自特色，在留學生數量增加的同時提高培養質量，實現留學生教育的可持續發展，成為擺在各高校面前的一個重要問題。人才培養模式是事關人才培養質量的關鍵因素。校企協同的人才培養模式指校企合作共同培養人才，是解決高校人才輸出與企業人才需求之間矛盾的必由之路[2]。本文擬探討校企協同的留學生人才培養模式，實現一帶一路背景下高校和企業的共贏。

二、校企協同的人才培養模式

人才培養模式是指人才的培養目標以及實現培養目標的教學內容、教學方式及教學管理三個方面。其中教學內容包括理論課程和實踐課程；教學方式包括理論教學方式和實踐教學方式，教學管理則包括師資管理和學籍管理。人才培養模式的框架如圖1所示。

校企協同是高校培養創新型人才的一種新型培養模式，校企雙方各為獨立主體，基于各自或共同的目標需求指向所進行的信息、知識、資源及行為合作活動，以期實現功能優勢互補和資源共享。

針對留學生的校企協同人才培養，需從國際人力資源開發儲備與需求配置的角度，構建來華留學生教育與中國企業國際化人力資源需求相協調的人才培養模式。留學生培養的全過程校企協同，要求留學生培養目標的制定、課程設置、教學方式、師資管理都有企業全程參與。留學生校企協同人才培養模式需重點解決以下三個方面的問題：留學生培養目標、留學生實踐課程設置與教學方式、留學生教學的師資管理。

三、電氣工程專業來華留學生校企協同培養的要點

一帶一路建設迫切需要工程專業的高級技術人才。電氣工程這一典型專業的留學生校企協同人才培養模式對其他工程專業也有借鑒意義。我國等一大批電力能源國有大型企業積極參與一帶一路建設，迫切需要一批電力規劃、設計、建設和運營的高級專業技術人才。本文研究的電氣工程專業來華留學生校企協同人才培養擬結合電力行業走出去的需求，關鍵在于確定培養目標、留學生實踐課程設置與教學方式以及師資管理。

來華留學工作應圍繞外交大局，服務教育對外開放。電氣工程專業來華留學生的培養目標確定需要考慮學科特點、企業需求以及來華留學工作大局，因此確定培養目標為：培養具有寬廣的知識結構、深厚的人文底蘊、扎實的電氣工程專業知識、較強的社會實踐能力和創新意識的高素質、強能力、應用型、知華愛華友華的國際學生。遵守工程倫理和職業規范，具有持續發展的能力，能夠適應電力行業的發展趨勢，勝任電力行業的崗位要求；具備工程師或與之相當的專業技術能力。

課程設置是人才培養方案的核心內容。校企協同留學生培養重點是實踐課程。為提升學生解決復雜電氣工程問題的能力，針對留學生對實踐培養的迫切需求，克服工程專業理科化的傾向，同時結合一帶一路建設需求，實踐課程主要包括以下幾種類型：實驗課程、綜合作業、企業實訓、畢業設計。

實驗課程與相應理論課程密切關聯，主要由學校教師承擔教學任務，教學方式常用講授式，也可采用討論式，讓學生在實驗過程中積極思考分析。

綜合作業是一種新型的實踐課程，以綜合多門課程教學內容為主要特征，選取學生所應掌握的部分專業知識、能力、素質進行融合，精心設計研究課題或工程項目，多人一題。從綜合作業的特點可知企業在其中具有重要的作用，綜合作業選題及指導企業均可參與。綜合作業的教學方式主要采取任務驅動法，教師給學生布置探究性的任務，學生查閱資料、小組討論、完成具體任務并進行答辯。

企業實訓和畢業設計也是留學生重要的實踐課程。校企聯合培訓借助企業資源，將使學生加深對理論知識的理解。畢業設計任務相比綜合作業具有一定難度，一人一題。企業實訓一般由企業技術專家承擔教學任務，常采用直觀演示法或參觀教學法，結合具體設備或系統進行工程操作訓練。畢業設計可以部分課題由企業技術專家指導，教學方式也是任務驅動法。endprint

師資是留學生教育的重要保障。承擔來華留學生課程教學的教師除了具有較高的專業水平外，還需具備一定的英語交流能力。可通過試講方式選拔具有一定英語能力的教師或企業技術人員承擔留學生教學任務。師資的培訓可以通過開辦英語提高班或組團國外培訓等方式開展。

四、電氣工程專業來華留學生校企協同培養的優勢

開展電氣工程專業留學生校企聯合培養有助于發揮校企的各自優勢。對高校而言，將有助于各高校結合自身特點明確來華留學生教育定位及培養目標，為高校留學生招生、特色專業建設提供指南，并通過改革人才培養模式提升留學生教育質量，實現高校留學生教育的內涵式發展，有利于高校實現留學生教育的特色發展，避免同質化競爭。對企業而言，將有助于企業針對一帶一路沿線國家的建設和發展需求，結合企業核心業務，改變資本輸出超前、人才培養滯后的現狀，實現企業海外業務經營屬地化，資源配置國際化，有助于中國企業實施走出去戰略，培養儲備本土國際化人才。

五、總結與展望

本文重點論述了電氣工程專業留學生校企協同培養的要點和優勢。未來還需要在企業訂單式培養、校企協同的體制機制等方面開展繼續研究。

參考文獻：

[1]王焰新.“一帶一路”戰略引領高等教育國際化[N].光明日報，2015-05-26（13）.

[2]林金良，李小兵，董清海.校企合作人才培養模式研究[J]. 教育評論，2014，32（4）：25-27.

Abstract：One Belt and One Road is our country's great measures for further opening to the outside world. In this paper， firstly international student education is described under the background of One Belt and One Road. Secondly the content of talent training mode is discussed. Thirdly methods of realizing school-enterprise cooperation from three aspects： training objective， Practice curriculum setting and teaching method， teacher management. Finally the advantages of the cooperative training model of international students are analyzed. School-Enterprise Cooperative training mode will improve training quality of international students.

Key words： One Belt and One Road； school-enterprise cooperation； international students； training modeendprint