淺析大數據時代測繪工程專業高校教師的素質提升

李麗華+李淑慧+彭軍還

摘要：大數據時代測繪學科人才培養亟需適應社會經濟發展的新需求，專業教師在人才培養中發揮著重要作用。本文分析了大數據時代測繪工程專業高校教師面臨的新機遇與挑戰，探討了為培養測繪類復合創新型人才高校專業教師如何提高自身的綜合素質等問題。

關鍵詞：大數據；測繪學科；人才培養；素質提升

中圖分類號：G451 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）51-0061-02

一、引言

1993年美國啟動了“信息高速公路”計劃，引發了全球信息化革命。2006年推出了物聯網、云計算等新一代信息技術，2012年3月美國奧巴馬政府正式發布“大數據研究和發展倡議”，并正式啟動該計劃，大數據浪潮席卷全球，大數據被認為是繼信息化、互聯網后整個信息革命的又一次高峰。數據資源已成為與自然資源、人力資源一樣重要的國家戰略資源，從科學界到政界都已認識到大數據的重要性，大數據已經影響了社會各個領域。

與大數據息息相關的測繪地理信息技術也得到了空前發展。20世紀90年代信息革命和網絡革命的到來，促進了測繪科學與技術與信息科學技術的融合，形成了地球空間信息學。隨著全球進入大數據時代，其新的特點又可概括為以下幾個方面：無所不在，多為動態，互聯網和網絡化，全自動與實時化，從感知到認知，眾包與自發地理信息以及面向服務等七大特點。大數據時代充實了地球空間信息的研究內容，形成新的定義，即地球空間信息學是利用各種手段和集成各種方法對地球以及地球上的實體目標和人類活動進行時空數據采集、信息提取、網絡管理、知識發現、空間感知認知和智能位置服務的一門多學科交叉的科學與技術。因此地球空間信息學面臨著新的挑戰，需要解決新的關鍵技術，比如，全球空天地一體化的非線性地球參考框架構建技術、星基導航增強技術、天地一體化網絡通信技術、多源成像數據在軌處理技術、天基信息智能終端服務技術、天基資源調度與網絡安全、基于載荷的多功能衛星平臺設計與研制[1]。大數據時代推動了地球空間信息學的發展，同時也為測繪工程專業培育測繪類創新型人才提供了新的契機。

測繪學科人才培養有待于進一步適應大數據時代社會經濟發展的需求，專業教師作為高校從事教育教學活動的主體，與學生走得最近，對學生影響最為直接，其在創新型人才培養中的角色定位自然最為重要。因此在大數據時代，對測繪專業高校教師的信息素養、教育教學技能等方面提出了新的要求。本文主要探討了大數據時代測繪工程專業高校教師如何提高個人素養和教學教育方式，從而為新時代培養復合型、創新型的合格人才。

二、大數據時代測繪專業教師機遇與挑戰

國務院明確提出加快推動北斗導航核心技術研發和產業化，支持位置信息服務市場拓展，大力發展地理信息產業，加快智慧城市建設等任務舉措。大數據時代促進大測繪的飛速發展，國家測繪地理信息局也果斷提出樹立“大測繪、大科技、大產業、大服務、大發展”的理念[2]。測繪專業內涵也發生著巨大的變化，特別是隨著多平臺、多尺度、多分辨率和多時相的空、天、地、對地觀測、感知和認知手段的改善，測繪工程專業涵蓋內容和技術也更加豐富；測繪地理信息的快速發展對高等教育提出了迫切要求，高等學校作為高等教育的重要場所，應當為經濟社會的發展提供必需的復合型人才。而高校教師作為傳授知識和培養人才的主體，面臨著諸多的機遇與挑戰。比如大數據時代隨著測繪技術的快速發展，相應的與人才培養相關的課程體系的完善，教材內容的更新，新設備和新技術實驗平臺的建設，教學方法的提高，創新意識和創新能力提高等等，都是亟待解決的問題。因為大數據對高校教育系統重塑[3]，高校教師還面臨著自身角色定位和發展模式的轉變等問題。因此只有高校不斷的優化這些要素，高校教師全面提升自己能力，才能為社會輸出復合型創新人才，滿足中國經濟社會的需求。

三、測繪專業高校教師綜合能力提升

大數據時代對教師教學形成了一定的沖擊，也使教師的自身定位發生了變化，因此教師如何適應大數據和專業快速發展帶來的沖擊，因此教師應該主動調整自己的思維，提高個人綜合能力，為培養復合型創新人才進行思考和實踐。高校教師綜合能力的提升主要體現在以下幾個方面：

1.信息素養的提升。高校教師在大數據時代應該提高數據挖掘能力。通過大數據分析，找出教材中的哪部分、哪些內容對學生最重要，哪些最不重要，學生最需要的是什么；哪種教學模式、教學方法能夠取得最好的教學效果，等等。而要實現這些目標，教師就必須能夠從大量雜亂的數據信息中，檢索、收集到大量有用的信息，并具有對這些信息進行分析、利用的能力。學習信息收集是一個持續不斷的過程，需要自覺地在教學和科研中學習和掌握收集信息的方法和技能。

2.專業素養的提升。大數據促進了測繪學科的發展，因此測繪工程專業教師要及時更新自己的專業知識。測繪學長期以來具有較強的測量定位和目標感知能力。在大數據時代，測繪學科在天地一體網絡通信技術和云計算技術的支持下，利用無處不在的空天地傳感器實時獲取多維時空大數據，并對時空大數據的數據進行處理、分析、融合和挖掘，提高了測繪學科的空間認知能力，也促使測繪學從專業應用發展成為面向經濟建設、國防建設和大眾民生應用需求的服務學科。大數據時代，測繪學科面臨了新的任務，碰到了亟待解決的關鍵技術，這也是測繪學科的發展機遇，因此測繪工程專業教師應及時了解學科的發展和測繪新理論、新技術，提升自身的專業素養。

3.教學內容的改進。如今在新技術的推動下，學科發展速度超過了教材內容的跟新速度，因此在教學內容上，應該及時把握所教課程的發展趨勢，成為學習型教師，及時將測繪科學與技術的有關課程的前沿知識和技術傳授于學生，從而有利于學生開闊學生思路，培養追蹤學科前沿的意識和主動獲得新知的能力，從而促進培養創新型測繪人才。大數據時代的來臨將為這種教學活動注入新的活力。

4.教學方法的改進。大數據背景下的教育，傳統課堂面臨巨大的挑戰，如今，在線教育、MOOC、翻轉課堂等已經成為教育界獲取知識的一種來源[4]，高校教師應該主動了解網絡教育的特點，研究MOOC和翻轉課堂的最新發展，同時結合測繪專業知識進行思考和研究，在教學實踐中大膽分享和嘗試，提高教學能力。在上課時，教師要側重把學習方法和信息來源渠道分享給學生，帶領學生把握專業的前沿，開闊學生思路，提高學生獲取知識的能力。endprint

如今，在大學課堂上，學生看手機、上網現象較多，禁止已經不太現實，那么應該有效引導學生利用手機和網絡獲取專業知識，提高其獲取專業知識的能力，使手機和網絡成為課堂教學的輔助工具。比如在課堂上介紹一些相關的學術組織或者討論問題時，可以讓學生使用手機進行相關資料的搜索，讓學生自主學習，提高學生的主動性，讓手機有效地為課程教學服務。

四、總結

大數據時代背景下，測繪學科取得了快速的發展。測繪工程專業高校一線教師，一定要抓住大數據時代賦予的發展機遇，用信息化手段來提升自身專業知識儲備，充分利用大數據資源和大數據分析技術培養創新教學理念，提高信息化教學能力，用大數據改變教學方式，將創新人才培養目標內化于心，逐漸形成特色教育之路，為培養復合型和創新型人才奠定基礎。

參考文獻：

[1]李德仁.展望大數據時代的地球空間信息學[J].測繪學報，2016，45（4）：379-384.

[2]周星，桂德竹.大數據時代測繪地理信息服務面臨的機遇和挑戰[J].地理信息世界，2013，20（5）：17-20.

[3]趙中建，張燕南.與大數據同行的學習與教育——《大數據時代》作者舍恩伯格教授和庫克耶先生訪談[J].全球教育展望，2014，43（12）：3-9.

[4]田欣，梁貴春，崔建偉，等.談高校青年教師信息化教學能力的提升——基于MOOC及翻轉課堂的混合式教學[J].理論觀察，2015，110（8）：156-157.

Abstract：In the era of big data，the talent training of Geomaitics Engineering needs to meet the new needs of social and economic development，and professional teachers play an important role in talent training. This paper analyzes the new challenges and the new opportunities of the professional teachers in the era of big data，and discusses how to improve their comprehensive quality in universities in order to cultivate the innovative talents of Geomatics Engineering.

Key words：big data；Geomatics Engineering；talent training；quality promotionendprint