提高初中德育教育的有效策略

唐永蓮

摘 要：在當今大力實施素質教育的背景下，開展德育工作無疑是培養學生素質，促進學生全面發展不可或缺的一部分。學校教育能否培養出數量多、素質高的人才，在很大程度上取決于學校的德育教育。本文旨在對學校德育工作的方式方法進行研究探索，與廣大教育工作者切磋交流。

關鍵詞：德育工作；素質教育；方式方法

德育是素質教育的重中之重。加強學校德育工作，增強其實效性，是我們正面臨著的一項迫切要求。以下是筆者對德育工作的方式方法的理解。

一、 初中德育工作中應注意的問題

（一） 給予學生充分的尊重和鼓勵

中學生年齡尚小，但這并不意味著可以不尊重學生，甚至任意辱罵體罰學生。中學生正處于自尊心建立和獨立人格形成的重要時期，同樣渴望得到別人的尊重。教師作為學生成長道路上的領路人，應當尊重學生的人格尊嚴，幫助學生更好的成長。因此，教師必須把尊重學生作為教育學生和教育班級的一個重要基礎，以平易近人的方式和學生相處。在當前的初中教學中，存在著一部分教師對成績較差或是調皮好動的學生責罵甚至體罰的現象，雖然出發點是為了幫學生改掉壞習慣，但這會嚴重打擊學生的自尊心，引起學生的逆反心理或自卑心理，不利于學生的身心健康成長。因此，在德育工作中，教師應該平等看待每一位學生，幫助學生克服在學習或生活中的困難，爭取做學生的朋友，逐漸拉近與學生的距離。這樣，學生也會更加親近教師，對教師的教導更加信服，有利于增進師生感情，增強教學效果。

（二） 以身作則，注重身教

青春期的孩子往往喜歡模仿別人尤其是成年人的行為習慣，教師的一言一行都有可能給學生帶來影響，因此，對于中學生來說，教師在日常的班級管理中以身作則遠比枯燥的說教效果更好。要踐行這一原則，需要初中教師首先加強自身的思想道德修養，改正自己的不良行為習慣，對自己嚴格要求，努力成為學生的榜樣。否則，若是教師自己的行為不檢點，卻在課堂上向學生講述一些大道理，不僅難以使學生信服，還有可能將自己的不良習慣感染給學生，難以實現教育的目的。

（三） 注重換位思考

在德育工作中，要想提高教育的效果，必須注重換位思考。中學教育的開展不應是高高在上或是泛泛而談的，應當貼近學生的實際。要想讓德育工作真正深入人心，初中教師必須站在學生的角度，設身處地地為學生著想。教育應當時時換位思考，考慮學生希望在怎樣的班級環境下生活和學習，考慮怎樣的紀律要求能夠被學生所接受。在進行德育工作時，教師應運用更貼近學生的講話方式，充分重視學生在初中階段可能會遇到的問題和困難，采用學生更喜歡的教學活動形式來幫助學生規范自己的行為，養成良好的生活和學習習慣。

二、 提高初中德育教育的有效策略

（一） 充分了解學生情況

進行良好的德育工作的基礎是教師對全班同學的情況有全面的了解。初中教師應通過多種方式對學生的學習情況、品德情況、家庭情況等進行全面的了解和調查，只有這樣，才能對班級中的每個同學有全面的了解，從而關注到學生在生活及學習中遇到的種種問題，制定符合學生實際情況的德育工作制度。教師應將了解學生情況作為自己日常工作的一部分，定期對學生的發展狀況進行了解，可以從學生上交的作文、日記中了解學生的心態或是和學生定期進行談心、交流，組織家訪，幫助學生學會調整自己的心態，積極應對學習與生活，克服青春期成長中的種種困惑，努力成為學生的朋友。

（二） 開展多樣的班級活動，增加學生參與度

每一位學生都是班集體的一部分，都有權利和責任參與班級管理，維護班級榮譽。因此，教師可以通過豐富的班級活動形式增強學生對班集體的歸屬感和主人翁意識，讓學生自覺提高自己的思想道德水平。例如，讓學生輪流組織班會，由學生集體投票選擇班會話題；組織班級文藝活動，給予學生更多展示自我和相互交流的機會等等。總之，要讓學生認識到自己是班集體的一分子，共同努力維護班級榮譽。

（三） 加強家校聯系，做溝通的橋梁

德育工作的另一方面是加強與家長的聯系，共同促進學生的良好成長。初中生正處于身心發育的重要時期，往往會出現叛逆等一系列問題，班主任在幫助學生在學校進行良好成長的同時應協同家長的力量，了解學生在家庭中的表現，并將學生在校的情況反映給家長，使雙方都能全面的了解學生。另外，要對一些教育方法不當的家長提出建議，幫助家長為學生營造良好的家庭成長環境。例如，利用校園網站，開辟家長專欄，或建立家長交流群，為家校聯系搭建一個廣闊的平臺，鼓勵家長參與到學校的德育工作建設中來，形成一股有效的家校合力。

三、 小結

綜上所述，德育工作是初中教育的一個重要部分，作為一名教育工作者，應不斷創新，提高德育工作的效果。

參考文獻：

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