關于中職體育教學中學生學習興趣提升策略探討

周琳

摘 要：中職體育教學中提升學生興趣的策略需要依據每個班級學生情況差異靈活處理，不同時代、不同學生群體的需求有差異性，要做到充分地投其所好，在教學形式、教學內容、溝通方式等方面都要優化調整，從而達到學生學習興趣的提升。

關鍵詞：中職體育教學；學生學習興趣；提升策略

在教育界廣泛認可“興趣是最好的老師”，讓學生提升學習興趣，則可以有效地調動學生的學習動力與專注度。在中職體育教學中，需要調動學生的積極性，投其所好地建立其學習興趣，從而有效地提升學習成效，調動學生學習的自覺性，降低教學壓力。

一、 中職體育教學中導致學生學習興趣不高的常見原因

在中職體育教學中，由于缺乏足夠的重視程度，師生與學校領導層都缺乏對該教學的關注，從而導致教學呈現更多的隨意性、呆板性、枯燥性。作為教師而言，采用常規籠統一刀切的教學方法可以有效地降低工作壓力，因此教師自身更傾向于模式化的教學處理反復復制，這樣可以減少因為反復創新帶來的工作壓力。對于學生而言，因為缺乏對體育課程教學的重視，在一定程度上也縱容了教師對教學的松懈。加上學校管理層面上，缺乏對課程的嚴格考評監督，教師教學環境相對寬松。而這種教學的寬松氛圍并沒有激活教師的創新能力，反而導致一種教學懶操作的現象。實質上教學監督考評的寬松環境可以有效地讓教師更為自由地嘗試多種教學方法，讓教師隨著時代不斷變化做靈活性的教學改良調整，從中優化教學水準，但是在很多情況下無法激活這種教學的優質追求。

在學校層面上，對于教師的教學考評也缺乏多角度性與先進性，無法有效地激活教師自身對教學的高水準要求，監督缺乏嚴密性與科學性，無法有效地反映教師實際教學水平與教學狀況，因此導致教師對實際教學工作缺乏足夠重視程度。

師生之間缺乏深度的互動溝通，教師無法了解學生的實際需求，學生也懶與教師溝通，從而導致教師無法依據實際情況需求做教學的改良。一般師生溝通僅僅停留在課堂有限的溝通環節中，甚至很多教師會采用課程自由活動處理，這樣就更加縮減了教師對學生的了解。部分教師會更多地站在自身角度做體育教學的處理，缺乏對學生視角的感受與觀察，尤其是缺乏對每個時代學生特點與學生心理變化訴求的掌握，從而無法有效地讓教學隨著時代發展與學生群體的變化做適宜的改變。

二、 中職體育教學中學生學習興趣提升策略

（一） 強調與宣傳體育教學的價值

要讓學生意識到體育教學對學生的價值，尤其是今后人們更需要培養一種終身體育的習慣，這樣有效地確保個人有強健的體魄，減少疾病，保持較好的生理與心理狀態。體育活動不僅可以改善生理狀態，甚至可以作為心理發泄與調整的方法，尤其是當下生活壓力大，學生可以通過掌握多種體育技能來對自身心理做調整，保持經常體育鍛煉的狀態，可以有效地改善個人形象氣質。當下市場對人才的需求較多，要有專業的技術，也需要有良好的外觀形象與健康的心理狀態。而體育運動鍛煉可以通過生理機能的改變來保證整體機能的健康狀態，從而提升心理健康品質，保持良好的身形狀態。中職學生自身缺乏對自身身心健康的重視程度，是由于其沒有達到身體衰老以及強烈的社會競爭環境中，需要讓其意識到其中的利害關系，從而提升對體育教學的重視程度。甚至可以將體育教學比作社會上的健身房私教，讓學生意識到，如果上課不認真學習，以后如果在外學習，則需要繳納較多的費用，而充分地運用體育教學資源，就是在為自己省錢。

（二） 優化體育教學考評機制

傳統體育考評有其價值，但是并不完善，需要隨著時代的發展豐富體育教學考評內容。在教學監督考評上，需要多角度進行。除了教師個人學術研究成果、學生體育成績等傳統方式，還需要通過隨堂旁聽、學生反饋、教學創新等多種方式全面展開。要建立教學意見箱，讓學生對教學情況狀況做及時有效的反饋，而后通過調查證實，從而進行對應的糾正處理，在不斷地監督與反饋中逐步地優化教學方法，促進教師對教學情況的感知，提升教學優化的自覺性。

（三） 注重教師團隊培養

要優化教師團隊培養，學校需要為教師提供對應的培訓深造機會，讓教師能夠有效地學習先進的教學方法與手段，優化教學理念。甚至可以聘用專用體育教學兼職團隊到學校做教學活動的豐富化，同時也讓本校的教師做借鑒學習，從中改良自身的教學狀態。要積極地培養教師之間做教學優化的氛圍，讓教師團隊積極地分享經驗，交流感受，充分運用自身的內在資源。在教學上充分引入社會上流行的體育活動模式，運用游戲教學、體形塑造教學內容等，在形式與內容上更貼合學生的訴求，而不是閉門造車。一般學生體育鍛煉都希望能夠有良好的外觀體形，或者滿足自身的體育娛樂需求，要充分意識這一點。同時要做好教學教授方式的優化，保持教學的輕松幽默化，保持良好的師生互動狀態，活躍課堂氛圍。

三、 結束語

提升中職學生體育學習興趣是一個相對專業、繁復的工作，需要從內外各方面條件做優化，尤其是要改變教師自身的教學水平，以教學優質水平去吸引學生的投入感。

參考文獻：

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