小學數學教學質量進一步提升的有效途徑

康主草

摘 要：小學數學在學生的學習中是非常重要的，提升小學數學的教學效率，有利于提高學生的自身數學素養。新的小學數學課標也提出，教師要在數學課堂教學中加強數學文化的建設，因為只有當學生和教師都達到了最好的狀態，才能做到提高小學數學的有效性。本篇文章就從小學數學的教學質量的角度進行探討，找到能夠進一步提升小學數學教學質量的有效途徑。

關鍵詞：小學數學；教學質量；提升途徑

在小學生的學習過程中，有著很大比重的科目就是語文、數學，所以數學對學生的學習生涯起著重要的基礎作用，學好數學對學生的生活也有著很大的幫助。因此，作為小學數學教師，應該思考的問題就是要怎樣來不斷提升自己課堂的教學質量，讓學生學到更多的數學知識。本文就從幾個不同的角度出發，探討這個問題。

一、 在形成數學過程中進行數學知識的滲透

想要提升小學數學課堂的教學質量，教師就先要思考這樣幾個問題：學好數學這門學科能夠給學生帶去怎樣的好處？學生在學習的過程中能否得到一定的訓練？怎樣教學才是更加有利于小學生的成長和發展的？思考了這些問題之后，教師自然就能設計出更加高質量的課堂教學方案了。有一個很重要的思想就是，小學生對于一些抽象的知識沒有太多的認知能力，所以教師要將數學生活化，要通過數學課堂教學把數學知識滲透到學生的心里去。在形成這個教學過程的同時就給學生一定的提醒，讓他們有一個相應的熟悉度，這樣學起來就不會顯得比較生硬陌生，反而給小學生一種親切感和熟悉感，這樣就給教師開展課堂教學活動提供了很大的便捷之處，數學知識的傳授也會變得相對輕松簡單許多了。在小學數學的教學過程中，要想更好地進行數學課堂的教學，首先就要給他們進行一些數學基本的文化講解，引導學生自己去進行更深入地了解與探究，而不是直接將一些基本概念告訴學生就可以了，要明確這是一個循序漸進的過程，不能過于急躁，一次性就塞給學生太多的知識，這樣學生不但會覺得云里霧里，面對大量繁雜的數學知識也會覺得有很大的壓力，無形之間就給他們樹立了一種排斥數學學習的意識，這樣做是無法提高小學數學的教學質量的，所以教師要充分地重視和注意這個問題。總之，通過這種不斷探究發現的教學過程，可以提高學生發現問題、解決問題的能力，而且能讓他們充分融入到數學課堂的學習中來，充分發揮自身的積極性和主動性，提升自己的數學水平，為以后的更深入的數學學習奠定良好的基礎。

二、 小學數學教學過程要實現有效問題的建構

提升小學數學的教學質量還有一個行之有效的辦法，就是在課堂中建立一種有效問題的教學情境，通過有效問題的構建來培養學生的學習興趣，從而進一步達到提高數學質量的目的。

（一） 加強學生的統一學習意識

這里說的加強學生的統一學習不是代表同一學習，這兩個詞語是有著關鍵性的區別的。所謂的統一性的學習意識，是指教師讓學生的認知基礎得到統一，這樣學生在學習數學的時候就會有相應的理論基礎來作為支撐，學生也不會覺得單調枯燥。對小學生來說，他們學習數學可能就是沒有選擇性地、盲目地學習。如果沒有教師進行指導，學生的發展就會受到一定的阻礙。因此這個過程也能很好地體現教師在學生的成長過程中所起到的一種引導作用。在具體的小學數學教學中，可以讓學生樹立一些良好的數學學習意識，讓他們在學習數學的過程中掌握更輕松的學習方法，同時建立良好的問題情境意識，通過問題來對學生進行一步一步地引導，直到他們能夠掌握正確的學習方法為止。

（二） 掌握問題構建的規律

小學數學教師要想在課堂中設置相應的問題情境，首先也要有一個明確的規劃和準備，不是隨心所欲地開展問題情境的教學。在解決這個問題的時候，教師就需要掌握問題構建的一個規律。進行小學數學的問題情境構建的時候，是一個由淺入深、由表及里的過程，所有教師要充分地利用這種規律，先從一些較為簡單的問題提起，如果學生能夠很好地回答出來，再進行更加深入地提問，這樣一步一步地來，慢慢訓練學生的思維能力和分析問題的能力，讓學生形成縝密的思維系統，養成良好的學習習慣。

三、 營造良好的課堂氛圍，提高課堂教學效率

課堂氛圍的好壞將會直接決定課堂質量的高低，所以在小學數學的課堂教學中，是否有一個良好的課堂教學氛圍是非常重要的。小學生的學習主要來源還是課堂教學，所以他們的數學學習也是不例外的，學生能夠獲取數學知識的最重要途徑就是通過課堂學習，因此課堂40分鐘的學習就是非常重要的，教師要在有限的40分鐘之內不斷提高課堂教學的有效性，提高課堂的質量和水平，讓學生盡量能夠獲取更多的數學知識。在營造課堂氛圍的方面，教師有許多可以利用到的辦法，只有合理地使用，就一定能起到較好的教學效果。比如從師生關系來講，教師除了作為一個知識的傳授者的地位之外，也可以是學生的朋友，所以教師可以和學生建立一種良師益友的關系，除了上課的幾十分鐘之外，平時也可以和學生多多地進行溝通、聊天，了解學生的一些愛好、特點，知道學生的真實想法，這樣一來就會給學生留下很好的心理印象，就建立了一種很好的師生關系，在開展課堂教學的時候課堂氛圍就會變得更加輕松愉快，教師和學生之間形成一種無聲的默契，課堂的配合度也會達到一個完美的效果。另外，教師應該結合具體的情況進行課堂情境的創設，引導學生進行數學知識的思考，不要所有的知識都是直接把結果告訴他們，要充分發揮他們的主觀能動性，從而幫助學生更好地掌握數學知識，從小訓練學生思考問題的能力，訓練學生養成良好的學習習慣。如果能夠做到這樣，那么提升小學數學的課堂教學質量也就是順理成章的了。

結語

小學數學的重要性是不用再過多地強調的，教師需要做的就是不斷地學習，學習怎樣提高課堂教學質量，學習怎樣將課堂的效果提高到更好的地步。在這個過程中，教師也要注意將學生的想法放在重要的位置，充分尊重學生的意見，讓學生的個性能夠得到釋放，當然也要注意對他們的思維能力和自主探究能力進行培養，不能讓他們養成依賴性的習慣。

參考文獻：

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