小學語文閱讀教學的有效性策略探析

汪嫻

【摘要】閱讀教學是小學語文教學中不可或缺的重要部分，小學語文能夠豐富學生知識積累、提高閱讀理解能力、構建優美教學環境，閱讀教學更是其中的重點。本文旨在對小學語文閱讀教學進行分析，并提出提高閱讀教學有效性的教學策略。

【關鍵詞】小學語文；閱讀教學；有效性；策略

語文教學區別于其他學科的特點是其是一門綜合性較強的學科，能夠對學生的綜合素質和素養進行直接體現，提高學生的認知能力、語言水平、理解能力、寫作能力等。小學教育階段是學生接受中等教育、高等教育的基石，其教學成果將直接影響到學生的畢生發展，而語文教學中的閱讀教學更是重中之重，閱讀是語文教學的基礎，語文學科是其他學科的基礎。因此，小學語文教師務必要認識到閱讀教學的重要性，針對當前閱讀教學中存在的缺乏趣味性、人文性、課堂教學方式單一性的特點進行改進。提高學生對于閱讀學習的興趣，提升其閱讀速度、文學素養、表達能力，使小學語文閱讀教學的有效性得以極大提升。

一、明確閱讀教學目標，提高閱讀教學有效性

閱讀目標是學生學習的方向和指南，也是提高閱讀教學有效性的重要前提，只有在具有明確閱讀目標的情況下，小學生才能夠進行有針對性的閱讀學習，帶著具體問題進行文本閱讀，能夠幫助學生更好的理解課文的中心思想和作者的真情實感。教師在進行閱讀目標的設定時，應當根據學生的學習現狀和閱讀水平，從而使閱讀教學能夠發揮其作用。此外，教師還應當為學生進行閱讀任務目標的分解，使閱讀目標能夠具有層次性和可操作性，促進學生主動積極地完成閱讀任務，增強學生的閱讀能力，提高閱讀教學的有效性。

例如，在進行五年級上冊《珍珠鳥》的閱讀教學時，教師可以為學生設置三個層面的閱讀目標，首先是正確閱讀新詞生字，其次是了解珍珠鳥的生活習性，最后是作者對于珍珠鳥的情感以及作者的創作意圖，再要求學生進行自主閱讀。通過明確的閱讀目標設定，能夠提高學生閱讀水平，提高閱讀能力。

二、激發學生閱讀興趣，提升閱讀教學效率

正所謂興趣是最好的老師，驅動學生進行自主積極學習的重要動力來自于學生內心，因此，小學語文教師應當以激發學生閱讀興趣和主動性為切入點，采取小學語文閱讀興趣教學法。小學生本身處在一個對萬事萬物都充滿好奇心的年齡，只要教師能夠有效地利用和把握這一點，就一定能夠使閱讀教學的效率得以極大提升。小學語文教師可以在教學之前對學生進行充分的了解與調查，明確不同學生感興趣的不同閱讀題材，從而更有針對性的調動學生進行閱讀學習的積極性，提升閱讀教學課堂的教學效率，提升有效性。

例如，教師在進行課后閱讀作業的布置時，可以將閱讀文本分類為童話故事、科幻作品、寓言等，每天為學生布置不同類別下的閱讀內容，使學生每天都充滿猜測和期待，無形當中調動學生的閱讀興趣。

三、采取多樣化教學方式，豐富閱讀教學內容

語文閱讀由于篇幅原因往往會內容較多，這樣就會造成閱讀的枯燥性，使學生的閱讀注意力分散，影響閱讀教學的有效性。因此，小學語文教師應當及時認識到這一問題，并采取多元化的教學方式來提高閱讀教學的生動性和趣味性。教師可以采取閱讀任務設定，為學生設置幾個與課文有關的問題，使學生能夠在閱讀的過程中牢記任務，主動地進行閱讀，提高學生閱讀的積極性。此外，教師還可以通過加強師生互動的方式來增強教學方法的多樣性，為學生進行閱讀小組的劃分，在閱讀過程中可以隨時向組員進行提問，最后整個小組經過討論得出一致答案向教師進行匯報。這種方式不僅可以加強學生之間的相互交流，活躍閱讀教學課堂的氣氛與環境，還可以加強師生之間的互動，鍛煉和提升學生的口語表達能力與信息加工能力，通過口頭匯報答案的方式還可以節省課堂教學時間，提高閱讀教學的有效性，豐富閱讀教學的課堂內容。

例如，在進行四年級下冊《小英雄雨來》的教學時，教師可以要求學生以小組為單位說明雨來的英雄事跡，教師對其給出相應的及時反饋，采取激勵性的語言激發學生主動性，提高課堂效率。

四、結語

總而言之，小學語文閱讀教學能夠培養小學生優秀的文學素質、良好的閱讀習慣、提高理解和表達能力，是提高學生學習能力的有效教學內容。小學語文教師應當以提高閱讀教學有效性為重要標準，完善自身水平、提高教學能力，為學生創設有利于閱讀的教學環境，采取多元化教學方式引導學生發展，根據每一名學生的不同特點和閱讀體驗進行針對性的教學。同時，教師還應當及時為學生進行評價反饋，使學生能夠在有指導的情況下進行閱讀，感受閱讀文本、閱讀課文的獨特魅力，樹立學生終生閱讀的積極觀念，追求自主、探究、合作、自然的閱讀形式，促進學生的全面發展。