多模態理論認識及其在中職英語詞匯教學中的應用

張麗

目前，我國大部分學校對于英語的詞匯教學都沒有很好的教學方法，其中，大部分的中職學校在這方面也沒有取得很好的教學效果。一是因為學生對英語詞匯的學習不感興趣，二是因為英語詞匯的記憶過程很容易讓學生感到枯燥無味。教師在英語課堂教學中仍舊使用傳統的以課本教材為主，利用文字模態教學的模式，在這種多年的“病態”教學中，學生已經歷經煎熬，形成了一套自我催眠的“懶惰”學習體系，很難提起對英語詞匯學習的興趣，更不要說自主地學習英語詞匯。因此，本文闡述了在英語詞匯教學中如何利用多模態的教學方式，幫助學生激發學習英語的興趣，增強學生的詞匯記憶力，使學生對英語詞匯學習不再感到枯燥無味。

一、多模態理論的認識

模態是指人類與外部環境之間互動利用的各種媒介。人類擁有五種感知媒介，分別是聽覺、視覺、觸覺、味覺和嗅覺，與之相對應的就是五種模態。多模態理論就是利用這五種感知模態幫助人類學習和研究開發。多模態的研究最初是對語言文字的分析，但忽略了對其他符號（如圖像、聲音、色彩）的研究。

20世紀90年代以來，研究者們以韓禮德的系統功能語言學為基礎，將語篇分析的研究范圍擴大到其他領域，也就是把單模態的語篇分析方法擴展到多模態的分析中。簡單地說，多模態就是人們利用多種感官對外界的感知。隨著社會的發展，人們的生活越來越豐富，傳統的感知方式也逐漸被多媒體時代的各種媒介取代。在這樣的多媒體時代中，人們利用了各式各樣的模態形式進行交流和溝通，這就是我們常說的多模態形式。

二、如何在中職英語詞匯教學中利用多模態的教學方式

1.視覺模態

在英語的詞匯教學中，教師可以利用網絡中各種英語視頻，包括英語新聞、英語電影等內容，來吸引學生的目光，調動學生英語詞匯學習的積極性和主動性。在中職英語詞匯的教學中，經常會見到一些關于情感的單詞，如afraid/frightened（害怕的）、excited（興奮的）、confident（自信的）等，教師可以利用學生喜歡的動畫和卡通圖片來進行詞匯的教學，這樣不僅能集中學生課堂學習的注意力，還能加深學生對這些單詞的記憶。傳統的中職英語教學模式大多是直接對新詞匯進行單一的解釋，這就造成了學生不僅對這些單詞的記憶緩慢，還感到無趣。在英語的詞匯教學中，學生對新詞匯的第一印象非常重要，有的教師應該能感覺得到，有的時候自己用了跟以前不同的教學方式，學生對這堂課所講的新詞匯或者以前學過但經常記不牢的詞匯都有比較好的記憶效果，很長一段時間在聽寫中都能默寫出來。這就是人類視覺的一種特殊現象，對第一印象的記憶尤為的深刻。所以，在英語詞匯的教學中，與其花更多的時間讓學生背單詞，不如讓學生在學習新詞匯的那短短一節課的時間內就把新詞匯牢牢地記在腦海里。

視覺模態的教學不僅可以用在新詞匯的學習過程中，還可以用在意思相近但用法不同的單詞解釋上。比如，receive是“被接受”的意思，accept是“主動接受”的意思，在傳統的英語教學中講解兩者的區別時，教師只會用例句對學生進行說明，教學方法單一，學生對其的接受程度只能停留在模糊的印象當中，課后做題的時候仍然會出錯。如果這時用直觀的視頻、圖片或者情景模擬的教學方法，讓學生的視覺能直接地給大腦做出解釋，也就是我們常說的“瞬間明白”，而不是要學生對教師將講的內容重復研究才能明白是怎么回事。在大腦里進行復雜的邏輯思考，會對學生的大腦造成不好影響：一是容易讓大腦疲倦，無法集中精神聽接下來的內容；二是容易造成思維混亂，對兩個單詞的理解模糊，在做題的時候想不起來到底哪個單詞是“被動接受”，哪個單詞是“主動接受”。因此，在中職英語的詞匯教學中，應用視覺模態能更好地幫助學生實現對詞匯的記憶。

2.聽覺模態

在中職英語的詞匯教學中，教師可以讓學生多聽流行的英語歌曲或者西方的英語故事，看自己喜歡的英語電影。當然效果最好的還是教師在課堂上利用多媒體設備為學生播放這些歌曲、故事或者電影，吸引學生的注意力。學生在對其感興趣的情況下，會自主地去聽英語歌曲和看英語電影，在此過程中，學生會學習到很多的新詞匯，增強英語口語能力。同時，在英語的詞匯教學中，教師也可以配合英語歌曲進行對詞匯的講解，例如，在為學生講解“When”的“當”的意思時，可以給學生播放著名的英語歌曲Young and Beautiful。在這一英語歌曲中，有很多句關于“When”的歌詞，且都是“當”的意思。通過對英語歌曲的學習，學生能充分地掌握“When”的用法。Young and Beautiful這首英語歌非常的好聽，也適合學生學唱，并且里面還有很多學生需要掌握的詞匯，學生在閑暇之余，可以一邊哼歌，一邊對英語單詞進行記憶。這種教學模式不僅使課堂氣氛更加的愉悅和輕松，還能加深學生對詞匯的理解和記憶。

三、結語

由此可見，隨著信息技術的發展，教學方式也在發生著巨大的變化，教師利用多模態理論知識進行教學，不僅可以改善傳統的教學模式，豐富教學的內容，還能對營造良好的教學氛圍和提高學生英語綜合能力起到重要作用。

（作者單位：江蘇省淮安市高級職業技術學校）