能將“燙手山芋”變成“香餑餑”嗎？

劉瓊

【摘要】班主任，一個(gè)號(hào)稱學(xué)校之中“最大”的官，為何在時(shí)代的進(jìn)程中被越來(lái)越多的教師所棄當(dāng)。“難”“怕”“不想”，是當(dāng)下部分地區(qū)小學(xué)老師們談到班主任工作時(shí)慣用的三個(gè)詞。班主任，原本是一個(gè)班級(jí)中的靈魂人物，如今為何這份工作卻變成了一個(gè)“燙手山芋”，人人談班主任“色”變呢？

【關(guān)鍵詞】班主任；現(xiàn)實(shí)矛盾；解決對(duì)策

從“班主任”一詞產(chǎn)生開(kāi)始，可以說(shuō)就與“能力強(qiáng)”“責(zé)任心”“愛(ài)心”“細(xì)心”“耐心”“無(wú)私奉獻(xiàn)”等詞緊密相連。2014-2016三年間，筆者和同事對(duì)所在地區(qū)近郊的幾所小學(xué)的部分班主任進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，進(jìn)而分析得出班主任工作為何“燙”不可碰之原因。

一、班主任問(wèn)卷情況統(tǒng)計(jì)

1.班主任基本情況統(tǒng)計(jì)

本調(diào)查收到有效問(wèn)卷的138位班主任中：年齡在30歲以下的28人，31～45歲的93人，45歲以上的17人；研究生學(xué)歷6人，本科學(xué)歷69人，大專學(xué)歷的41人，中專畢業(yè)的22人；任班主任年限1～3年的7人，4～6年的16人，7～10年的25人，11年以上的90人；獲縣（區(qū)）級(jí)以上優(yōu)秀或先進(jìn)班主任榮譽(yù)稱號(hào)的28人。

2.問(wèn)卷基本內(nèi)容統(tǒng)計(jì)

上述基本情況11項(xiàng)調(diào)查中總體統(tǒng)計(jì)顯示：現(xiàn)在小學(xué)班主任的幸福感總體上是不高的，僅僅有17.37%的班主任感受到工作幸福。壓力大、工作感到疲憊、純用于班主任工作的時(shí)間占整個(gè)工作比例時(shí)間較多是目前班主任工作中凸顯出最大的三個(gè)問(wèn)題。

二、現(xiàn)實(shí)矛盾與解決策略

班主任老師主觀意念中認(rèn)為的“難”“怕”“不想”和現(xiàn)實(shí)工作中班主任的重要性之間的矛盾沖突我們?cè)撛趺礃討?yīng)對(duì)呢？

1.以不變的“堅(jiān)守”，順應(yīng)多變的形勢(shì)，提升班主任工作幸福感

【解決策略】 當(dāng)代優(yōu)秀教育家李鎮(zhèn)西曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：班主任的追求就是讓每一個(gè)老師都有幸福感。前者意味著是否有疲憊感、壓抑感、挫敗感、沮喪感，這些消極的體驗(yàn)都可以導(dǎo)致教師對(duì)職業(yè)的倦怠感。幫助班主任從工作壓力和職業(yè)倦怠中解放出來(lái)，讓他們能夠感受到生活的美好和勞動(dòng)的快樂(lè)是學(xué)校工作的重中之重。

2.以“變”應(yīng)“變”，主動(dòng)順應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，提升班主任工作輕松感

當(dāng)今社會(huì)中，教育比以往任何時(shí)候更面臨社會(huì)不斷變化發(fā)展的挑戰(zhàn)。理想信念、方向目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是要堅(jiān)守的，而實(shí)現(xiàn)這種“堅(jiān)守”，則來(lái)源于不斷地以變革的行為適應(yīng)不斷變化的發(fā)展形勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)既定的理想目標(biāo)?！白儭眲t“通”，“不變”則“不通”。

【解決策略】 實(shí)施教師崗位設(shè)置改革。改進(jìn)班主任選拔制度是減輕班主任壓力感、疲倦感的另一個(gè)有效舉措。在現(xiàn)代教育的發(fā)展中，班主任選拔制可以采取“人人爭(zhēng)當(dāng)班主任，班主任人人當(dāng)”的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。班主任工作可以轉(zhuǎn)換成“班主任+副班主任責(zé)任制”，班主任為主，副班主任為輔，其根本目的是教育好我們的學(xué)生，減輕班主任工作中的重?fù)?dān)，全方位為學(xué)生服務(wù)。

3.以全社會(huì)的關(guān)懷，提升班主任的保障感

筆者所在地區(qū)的小學(xué)班主任津貼每個(gè)月僅有二三百元，很多班主任都深有體會(huì)：班主任工作幾乎是從早忙到晚，每天除去班主任工作外，余下的時(shí)間還有任教課程的備課、上課、聽(tīng)課、作業(yè)批改、學(xué)生作業(yè)訂正等一系列其他的教學(xué)任務(wù)，另外班主任還要進(jìn)行不斷的研修與學(xué)習(xí)，花一定的時(shí)間來(lái)提升其管理能力與專業(yè)性成長(zhǎng)。班主任是學(xué)校工作的根基，班主任精力付出之多，長(zhǎng)期大工作量的身體透支，讓很多擔(dān)任班主任的身體處于亞健康狀態(tài)，身體健康得不到保障，這讓一部分教師聽(tīng)聞了“班主任”敬而遠(yuǎn)之。

【解決策略】如今黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)教育事業(yè)的高度重視《教育部關(guān)于做好義務(wù)教育學(xué)校教師績(jī)效考核工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》中明確指出：班主任是義務(wù)教育學(xué)校教育教學(xué)工作中的重要崗位。班主任的工作任務(wù)應(yīng)作為教師教學(xué)工作量的重要組成部分，要鼓勵(lì)優(yōu)秀教師們積極主動(dòng)承擔(dān)班主任工作，使他們有熱情、有時(shí)間、有精力，高質(zhì)量高水平做好班主任工作，當(dāng)好學(xué)生的人生導(dǎo)師，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。要強(qiáng)化對(duì)班主任工作的考核，重點(diǎn)考核其對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)、班級(jí)管理、組織班集體和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、關(guān)注每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的情況。 績(jī)效工資向班主任傾斜，給班主任帶來(lái)福音，是對(duì)班主任工作的肯定和合理評(píng)價(jià)。

班主任工作的幸福感如何，將直接影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。關(guān)注班主任的幸福感，也是關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，關(guān)注教育事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。班主任是學(xué)校的主心骨，一個(gè)學(xué)校的管理好壞，很大成分取決于班主任工作是否到位，一個(gè)班級(jí)的綜合素質(zhì)也和班主任是否有責(zé)任心有很大的關(guān)系?？梢哉f(shuō)如何調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性，使他們?nèi)硇耐度牍ぷ髦惺且凰鶎W(xué)校盛衰的關(guān)鍵。

三、結(jié)束語(yǔ)

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教育是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)守的事業(yè)。在瞬息萬(wàn)變的現(xiàn)代社會(huì)，教育更需要堅(jiān)守教育的信念、堅(jiān)守教育的真諦，才能成就教育的理想。沉下心來(lái)專注做事，持續(xù)不斷地將班主任特色越做越強(qiáng)；持續(xù)不斷地促進(jìn)教師隊(duì)伍發(fā)展；持續(xù)不斷地打造充滿陽(yáng)光的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。但愿班主任不再是“燙手的山芋”，而是人人爭(zhēng)搶的“香餑餑”。

【參考文獻(xiàn)】

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