中職學校機械類專業機械基礎課程教學研究

李麗青

摘 要：機械基礎課程是中職學校一門非常重要的機械類專業基礎課程。隨著新課改的不斷推進，原有的教學模式無法滿足現階段中職教育的需求，因此教師一定要結合學生的實際情況在原有的教學基礎上不斷地進行改進和完善，進一步提高機械基礎課程的教學質量。文章作者分析了現階段機械基礎教學存在的一些問題，并針對性地提出了一些措施，希望可以提高機械基礎教學的效果和質量。

關鍵詞：中職學校；機械基礎課程；教學研究

一、我國中職機械基礎課程教學的現狀

1.學生自身的基礎較差

進入中職學習的學生大多數都是一些中考成績不理想的學生，這些學生普遍來說自身的基礎比較差，學習的習慣也比較差，因此他們也很容易出現自卑的心理，學習積極性不高，對機械基礎課程的學習沒有興趣。

2.教材五花八門

現階段很多中職學校使用的教材都是各學校自行訂的，教材五花八門，版本不一，有些是太簡單了，知識點沒講清，有些則是本科教材的壓縮，因此理論知識難度很大，使得理論和實踐不能很好地進行結合。所以選用合適的教材很重要，教材的選用與內容的組織直接影響教學的質量。

3.教學方法較為單一，學生對機械基礎課程沒有興趣

很多中職教師由于受到應試教育的影響頗深，導致其教學觀念跟不上現階段的要求，這部分教師在進行教學的過程中，只是一味地使用傳統的“填鴨式”教學方法進行教學，而這種方式使學生完全處于一個被動接受知識的狀態，教學方式的單一和內容的枯燥，導致學生對機械基礎課程缺少學習興趣，大大地降低了學生學習的積極性。

4.教學過程中師生缺少互動，課堂參與率低

教師在進行機械基礎課程教學的時候，由于機械基礎課程的知識面廣、課程內容多，課時又是有限的，因此，教師為趕進度不停地進行理論知識的講述，跟學生之間缺少互動和交流，很多學生不能集中注意力，不能全身心參與到課堂的學習中。

二、改進和創新機械基礎課程的教學方法，提高其教學效率

1.凸顯教學重點

機械基礎課程主要包括常用結構、液壓傳動、機械傳動以及常用結構四大部分，這其中常用結構以及機械傳動又分為很多種類，這就會使學生在學習的過程中覺得這部分內容很繁雜，容易出現畏難情緒。想要學生掌握傳送知識整體，教師在教學時就要將常見的往復式四沖程內燃機作為重點內容來進行講解，讓學生在進行一種機構的學習時就可以聯想到另外幾種機構，并進一步去引導學生對各種機構的相同點和不同點進行分析。

2.使用多媒體以及網絡和傳統教學相結合的手段進行教學

隨著我國近年來教學的不斷改革，中職課程系統也有了進一步的調整。當今世界網絡技術和計算機技術水平越來越發達，應用的范圍也越來越廣泛，對于中職機械基礎教學來說，將多媒體、網絡與傳統的教學進行結合的教學方式可以進一步地提高機械基礎課程的教學質量。例如，教師可以將機械的圖片、文字以及聲音結合起來以PPT 的形式來進行課堂教學，這樣的方式更加生動、活潑、形象，可以提高學生的學習興趣，也便于學生進行知識點的理解。此外，教師也可以采用相關的動畫、微課小視頻等來進行機械基礎課程的教學，這樣可以將學習的內容更為直觀、清晰、形象地展示給學生，并幫助學生在有效的時間內抓住重點進行學習，提高學生對機械基礎課程的理解能力和學習積極性。

3.采用理論實踐一體化的教學方式

教師可以采用理論和實踐一體化的教學方式來進行機械基礎課程的教學，讓學生在課堂上就可以見到機器和機構。這樣可以讓學生在學習的過程中對課程內容有一個直觀的印象，然后教師再進行課堂知識的講解，學生對課堂知識進行分析以及實際操作，從而達到學習機械基礎課程的最佳效果。目前，廣東省肇慶市工業貿易學校已經具有多個理論與實際相結合的教學教室，很多機械類的專業課程都可以在這些教室里進行教學，如在《平面連桿機構》的教學過程中，我們在理實一體化教室里配備了牛頭刨床橫向進給機構、慣性篩以及剪板機等機構和機器，在課堂上讓學生自行分析其所屬機構，這就使學生對雙搖桿機構、曲柄機構以及曲柄搖桿機構有了一個正確的認識。教師在教學的過程中講的理論知識少了，但學生卻學習和掌握到了更多的知識。

4.采用教學模型

在機械基礎課程中，所有的知識都和現代機械工業有著密不可分的聯系，都是建立在生產和實踐的基礎之上。所以在進行教學時，教師一定要將理論與實踐結合起來，以增強學生的感性認識。教師在進行機械基礎教學過程中可以采用電化教學、實物直觀演示教學以及現場參觀教學的方法，讓傳動系統運動起來，讓學生在實際的操作中對系統的運動特點和工作原理進行領悟和理解。

三、加大實習教學，將理論與實際聯系起來，提高學生的實踐動手能力

1.加強各課程內容之間的聯系，提高學生的應用能力

“機械基礎”是機械類課程中一門重要的基礎課程，它與“金屬材料與熱處理”“工程力學”“機械制造工藝基礎”以及“機械制圖”等都有著密切的聯系，教師在進行機械基礎的教學時要與這些課程的內容進行結合，例如，在《軸》的教學中，我們應該結合這幾門學科中的基礎知識再以車床主軸箱為例進行軸的講解，車床主軸箱這個例子涉及前面我們提到的好幾個學科的知識點，即軸和齒輪等零件的尺寸確定、零件的結構圖、熱處理方式的選擇以及加工工藝、末輪轉速計算等。將各科之間的內容進行有效的結合，可以重新將原本孤立的知識整合起來形成一個系統的知識體系，從而在很大程度上提高學生分析問題和解決問題的能力。

2.多進行實習教學，提高學生理論與實際結合的能力

中職教學更注重的是對學生實踐能力的培養，但是學生在初中時接受的大多是理論知識，因此在升入中職后實踐動手的能力就會比較弱。因此，在教學時教師一定要讓學生在聽與練相結合的教學形式中進行學習。教師先讓學生根據自己提出的問題去仔細地觀察演示操作，觀察完后再進行實際的操作，在學生進行實際操作期間教師要不斷地進行巡回指導。在這個過程中還要根據每個學生不同的領悟程度來進行個別輔導和集體輔導相結合的方式，對于那些動手能力和領悟能力差的學生一定要耐心地進行指導，讓尖子生和學困生可以共同進步。

總之，筆者認為一個中職機械基礎課程的教師一定要具備豐富的專業知識，并能夠在以往傳統的教學方式上進行突破和創新，將教學重點凸顯出來，能使用多媒體以及網絡和傳統教學相結合的手段進行教學，采用理論實踐一體化的教學方式，提高學生學習機械基礎知識的興趣。教師要利用先進的教學方式，針對不同領悟能力和操作能力的學生進行分層教學法，耐心指導每一個學生進行實際的操作練習，讓學生能夠在實際操作的過程中對機械基礎的理論知識進行更好的理解，讓學生能夠樹立起良好的專業意識，同時教師一定要注意對學生專業技能和職業道德的培養，進一步提高學生的專業技能，為學生后續課程的學習打下基礎，讓學生全方面地進行發展，為自己以后的就業打下基礎。

參考文獻：

[1]劉海慶.淺析《機械設計基礎》課程中提高教學效果的措施[J].科技信息，2010（14）.

[2]盧隆有.談中職機械基礎教學中教學方法的應用[J].成功（教育），2010（3）.

[3]胡金星.中職學校《機械基礎》教學探討[J].科技創新導報，2009（8）.

[4]翟永清.中職《機械設計基礎》教學方法初探[EB/J].軟件（電子版），2013（6）.

（作者單位：廣東省肇慶市工業貿易學校）