如何提高一年級(jí)學(xué)生的課堂注意力

趙穎??

摘要：小學(xué)一年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起始階段，在此時(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)非常重要，如果在一年級(jí)時(shí)，能夠培養(yǎng)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)他們將來(lái)的學(xué)習(xí)作用非凡。而一年級(jí)小學(xué)生由于集中注意力的時(shí)間非常短暫，上課時(shí)活潑好動(dòng)，注意力不集中，語(yǔ)文老師該如何克服這個(gè)問(wèn)題，提高課堂教學(xué)效果呢？本文就將展開具體論述。

關(guān)鍵詞：提高效率；排除干擾；形式多樣；有效競(jìng)爭(zhēng)；樹立榜樣

正文：俄國(guó)著名教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：注意是心靈的天窗。言下之意就是如果集中注意力之后，會(huì)學(xué)到更多的東西，接受更多的知識(shí)，相反，如果注意力分散，就沒(méi)法集中精神去接收信息。所以，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，我們應(yīng)該從如何提高學(xué)生的注意力做文章，牢牢把握住課堂的四十分鐘，向四十分鐘要質(zhì)量，向四十分鐘要效率。

小學(xué)生集中注意力時(shí)間非常短暫，尤其是一年級(jí)的小學(xué)生，從幼兒園剛剛進(jìn)入正式的課堂，有許多需要重新適應(yīng)的地方，他們?cè)谡n堂上活潑好動(dòng)，注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中在一處，這時(shí)，語(yǔ)文老師該如何根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)提高他們注意力的方法，來(lái)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率呢？

筆者認(rèn)為不妨從以下幾個(gè)方面入手：

一、 排除干擾，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣

一年級(jí)的小學(xué)生由于生理、心理的發(fā)展特點(diǎn)，導(dǎo)致他們?cè)谏险n時(shí)，沒(méi)法整堂課都端坐在位子上，認(rèn)真聽老師講課，一個(gè)階段內(nèi)的有效注意的時(shí)間大約幾分鐘而已，所以如何抓住這個(gè)特點(diǎn)，把授課內(nèi)容生動(dòng)地傳授給他們，是一項(xiàng)值得思考的問(wèn)題。同時(shí)，在孩子們走神的時(shí)候，又該如何把學(xué)生的注意力拉回課堂，讓他們重新激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情呢？筆者認(rèn)為不妨從排除課堂上的干擾開始。

在上課鈴聲打響之后，就已經(jīng)做好課堂的準(zhǔn)備，一天、兩天，一周、兩周，在語(yǔ)文老師的督促下，促使他們逐步養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的習(xí)慣，即課桌上只擺放文具盒、語(yǔ)文書、練習(xí)本等與本課有關(guān)的東西，其他的學(xué)習(xí)用品通通收拾好，這樣把課桌收拾得利落干凈，有利于學(xué)生排除一切不必要的干擾因素，以便全身心地認(rèn)真投入學(xué)習(xí)。

在課堂上，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生精神渙散，有些開小差時(shí)，不妨設(shè)計(jì)一些小口令一起說(shuō)，把學(xué)生的注意力拉回來(lái)，例如我在上課的時(shí)候，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生坐姿不正，或者交頭接耳時(shí)，就帶領(lǐng)學(xué)生念我們自編的兒歌：“一二三，要坐端，七八九，閉上口！”這樣一句簡(jiǎn)單的口號(hào)，就能快速把學(xué)生的注意力拉回課堂，逐步養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣。

二、 形式多樣，提高學(xué)生的參與度

語(yǔ)文老師在授課時(shí)，不能拘泥于一種形式，而是要盡可能地采取豐富多彩的形式，提高學(xué)生的注意力，盡量做到寓教于樂(lè)，可以多采用一些新鮮的教具，例如實(shí)物或者掛圖等，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與課堂的熱情，利用他們的形象思維發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的傳授和鞏固。

例如現(xiàn)在課堂上的多媒體平臺(tái)，給一年級(jí)學(xué)生提供了良好的上課素材，我們可以把語(yǔ)文書本上的拼音、識(shí)字和課文都通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，以活潑生動(dòng)的形式展示出來(lái)，有鮮艷的圖片，有有趣的動(dòng)畫，有生動(dòng)的人物，當(dāng)小學(xué)生看到這樣的展示后，都紛紛投注了關(guān)切的目光，上課時(shí)的積極性提高了許多。我們?cè)诮淌谔K教版第一冊(cè)《小松鼠找花生果》時(shí)，首先在初讀課文時(shí)，就通過(guò)了視頻演示，給學(xué)生展現(xiàn)了小松鼠和它的好朋友小鼴鼠之間的對(duì)話，給同學(xué)們講述了花生的成長(zhǎng)過(guò)程。同學(xué)們看到視頻中小松鼠和小鼴鼠可愛(ài)活潑的形象，注意力都特別集中，坐姿很端正，而且從課文范讀中，明白了花生是花開在上面，而果實(shí)結(jié)在地下這個(gè)科學(xué)常識(shí)。

當(dāng)教師采取形式多樣的教學(xué)方法后，大大提高了學(xué)生的課堂參與度，也提高了他們的課堂注意力。

三、 有效競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的向上意識(shí)

孩子們都具有好勝心，在教學(xué)中，我們完全可以利用這樣的特點(diǎn)，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂教學(xué)，讓每一個(gè)孩子既能享受到學(xué)習(xí)的成果，也能體會(huì)到勝利的快樂(lè)。

例如在一節(jié)課的開始，我們可以首先提出上課的要求，認(rèn)真聽講，仔細(xì)思考，積極回答問(wèn)題，比一比哪一個(gè)小組表現(xiàn)最棒，給表現(xiàn)好的小組頒發(fā)小紅花，或者榮譽(yù)證書，這樣，全體學(xué)生都會(huì)集中精力，想著為自己小組爭(zhēng)光，上課時(shí)聽講的效率提升了很多，老師要勤于激勵(lì)表現(xiàn)突出的學(xué)生，讓他們有被肯定、被表?yè)P(yáng)的成就感，繼續(xù)在課堂上認(rèn)真表現(xiàn)。

四、 樹立典型，培養(yǎng)學(xué)生中的好標(biāo)兵

俗話說(shuō)：榜樣的力量是無(wú)窮的，在班級(jí)中如果注重樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，那么其他學(xué)生都會(huì)向這樣的目標(biāo)看齊，展現(xiàn)自己參與課堂的積極性，注意力和積極性肯定會(huì)不斷提高。

例如在課堂中，如果有的學(xué)生注意力走神后，教師可以選取幾個(gè)認(rèn)真聽講的同學(xué)，給大家樹立一個(gè)典型榜樣，對(duì)他們提出表?yè)P(yáng)，這樣其他同學(xué)就會(huì)在榜樣的激勵(lì)下，自覺(jué)主動(dòng)地調(diào)整坐姿，集中注意力，認(rèn)真聽講。一些教育學(xué)家也經(jīng)常灌輸這樣的理論：好孩子是夸出來(lái)的。即使一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，假如他在上課時(shí)，能夠做到認(rèn)真聽講，或者舉手積極發(fā)言，都應(yīng)該對(duì)他提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激勵(lì)他下次繼續(xù)進(jìn)取，這樣在良性暗示下，這樣的學(xué)生也會(huì)越來(lái)越熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

在課堂上，選取榜樣的力量還可以表現(xiàn)在：選同學(xué)當(dāng)小老師。如果在學(xué)習(xí)一篇課文時(shí)，認(rèn)真進(jìn)行預(yù)習(xí)的孩子已經(jīng)對(duì)文后的生字、詞語(yǔ)掌握得很熟練，這時(shí)語(yǔ)文老師不妨從同學(xué)們之中選取小老師上臺(tái)帶領(lǐng)大家去認(rèn)讀生字，練習(xí)組詞，在小老師的激勵(lì)下，同學(xué)們熱情高漲，在課堂上注意力也集中多了。

五、 結(jié)語(yǔ)

一年級(jí)的學(xué)生年齡小，注意力不易集中，對(duì)待他們感興趣的內(nèi)容就會(huì)聚精會(huì)神，不感興趣的就會(huì)心不在焉，所以語(yǔ)文老師就應(yīng)該在設(shè)計(jì)授課內(nèi)容時(shí)，注意集中他們的注意力，時(shí)刻把學(xué)生的精力吸引到課堂上來(lái)，保持他們對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)時(shí)旺盛的感知力，那么，何愁不能提高低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的效果呢？

參考文獻(xiàn)：

[1]葉中良.小學(xué)生心理學(xué)研究[M].山東教育出版社，2004.

[2]王經(jīng)偉.巧用心理效應(yīng)，提高課堂效率[J].山西教育，2007，10.

[3]張?jiān)娧?對(duì)一年級(jí)學(xué)生注意力的研究[J].教育科研論壇，2008，11.