科技教育中各種資源的開(kāi)發(fā)與利用

馮秀娟

摘要：我園在幼兒科技教育方面已有多年的研究，有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中，教師們也越來(lái)越明確地感受到，科技教育中，幼兒的探索是主體，教師的指導(dǎo)是關(guān)鍵，而各種資源的利用則是推動(dòng)探索進(jìn)行的重要保障。能為科技教育服務(wù)的資源有很多，如教具、學(xué)具（實(shí)物、圖片、范例、課件、材料等）；社會(huì)資源（人力資源、物力資源、自然資源等）。要扎實(shí)地開(kāi)展科技教育研究，就需要我們從這兩個(gè)方面的資源入手，研究開(kāi)發(fā)策略，為我們的研究提供強(qiáng)而有力的資源支撐。

關(guān)鍵詞：科技教育；資源；開(kāi)發(fā)與利用

一、 教具、學(xué)具的開(kāi)發(fā)與使用

動(dòng)作的發(fā)展是兒童心理發(fā)展的重心，特別是兒童雙手操作的精細(xì)動(dòng)作，能夠有效地促進(jìn)腦神經(jīng)結(jié)構(gòu)的完善和腦功能的發(fā)展，因此，幼兒與材料的互動(dòng)，是促進(jìn)幼兒發(fā)展的主要途徑。我們的科技教育，就是由此出發(fā)，引導(dǎo)幼兒在手腦并用的操作游戲中“玩中學(xué)”。那么如何有效地設(shè)計(jì)、制作并運(yùn)用好這形形色色的材料呢？經(jīng)過(guò)多次的嘗試與反思，我發(fā)現(xiàn)，材料的選擇（包括教具和學(xué)具），不僅要從幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際情況出發(fā)，同時(shí)也要根據(jù)不同的活動(dòng)內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡x擇與設(shè)計(jì)。

1. 圖片、范例、課件等教具的設(shè)計(jì)與運(yùn)用

在科技探索活動(dòng)中，要讓幼兒有一個(gè)有目的、有意義、有趣味性的操作，除了為幼兒準(zhǔn)備豐富的操作材料外，還要注重教師所展示的教具的引導(dǎo)作用。有的活動(dòng)中，可能需要準(zhǔn)備幾張圖片，供幼兒欣賞，了解探索的目的；有的活動(dòng)中則可能需要用到示意圖或流程圖，讓幼兒學(xué)會(huì)操作方法，掌握要點(diǎn)；有的活動(dòng)中可能需要引起幼兒的操作興趣，或是豐富活動(dòng)內(nèi)容，需要自制課件……但不管需要用到哪一種教具，都要做到：激趣、合理、有效。

孩子的學(xué)習(xí)需要興趣，科學(xué)的引導(dǎo)方法，是興趣的來(lái)源，更是使幼兒探索獲得成功的關(guān)鍵。如《炸碉堡》這一活動(dòng)，它的主要目的是讓幼兒了解圓柱體、圓臺(tái)體、圓錐體的滾動(dòng)軌跡，活動(dòng)設(shè)計(jì)成一個(gè)“作戰(zhàn)”游戲，讓幼兒發(fā)現(xiàn)它的滾動(dòng)軌跡后，選擇合適的“炸彈”來(lái)完成任務(wù)。活動(dòng)中教師制作了課件，在幼兒成功炸了敵人的碉堡時(shí)，課件會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的效果，這就使活動(dòng)更生動(dòng)，幼兒探索情緒高漲。

而在制作性為主的科技活動(dòng)中，流程圖是必不可少的教具之一，但流程圖應(yīng)該用幾張，分幾步，則是設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，年齡越大，步驟越少。在這種自主看、自主做的活動(dòng)中，不僅讓孩子學(xué)會(huì)了看圖示操作的技能，也養(yǎng)成了動(dòng)腦思考的習(xí)慣，更幫助他們提高了抽象思維及推理能力。

2. 操作材料、工具、記錄表等學(xué)具的設(shè)計(jì)與運(yùn)用

學(xué)具，是科技探索活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，對(duì)于提供給幼兒的學(xué)具，也是有相當(dāng)嚴(yán)格的要求的。首先，制作學(xué)具的材料應(yīng)盡量從幼兒身邊經(jīng)常接觸到的事物中選擇，以自然物或廢舊材料為主。其次，學(xué)具的數(shù)量及種類在一個(gè)活動(dòng)中不能少，但也不宜多，要力求使幼兒的探究有效、深入。再次，在活動(dòng)中要做到及時(shí)更換、調(diào)整學(xué)具的種類及內(nèi)容，使學(xué)具在探索活動(dòng)中起到有效的促進(jìn)作用。如在《旋轉(zhuǎn)彩球》活動(dòng)中，一開(kāi)始，彩球是用彩泥做的，因?yàn)樗幸欢ǖ闹亓?，顏色又好看?？墒窃诓僮髦邪l(fā)現(xiàn)，彩泥很難分勻，而且在探索旋轉(zhuǎn)速度變化時(shí)，需要加重彩球，可彩泥的量不好控制，沒(méi)辦法進(jìn)行科學(xué)的比較，材料就限制了活動(dòng)的開(kāi)展。在調(diào)整中，我們發(fā)現(xiàn)花雪片中間有小洞，易固定，而且每片都差不多重，探索時(shí)可隨意取下、裝上，調(diào)節(jié)很方便。在比較輕重時(shí)，看雪花片的數(shù)量就可以知道誰(shuí)多誰(shuí)少，非常適宜，所以彩球從原來(lái)的彩泥替換為了雪花片，操作方便了，而且探索更順利。

二、 社會(huì)資源的開(kāi)發(fā)與利用

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！笨萍冀逃枰獊?lái)自社會(huì)的各種力量，包括人力和物力。如家長(zhǎng)、各行各業(yè)的工作人員，社區(qū)的環(huán)境，與幼兒生活相關(guān)的企業(yè)等，充分挖掘社會(huì)的教育資源，將大大有利于我們的科技教育：增強(qiáng)科學(xué)操作的物質(zhì)資源；提高科學(xué)教育的實(shí)質(zhì)效果；豐富科技探索的活動(dòng)內(nèi)容。

1. 充分挖掘家長(zhǎng)資源，為科技教育提供后勤保障

在實(shí)施科技教育教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)的支持和幫助是我們順利開(kāi)展活動(dòng)的基本保障。首先，家長(zhǎng)為我們的活動(dòng)開(kāi)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。在科技活動(dòng)中操作材料是關(guān)鍵，其中很大一部分都是靠收集而來(lái)的，這個(gè)收集過(guò)程中，家長(zhǎng)是我們的主力軍，各種各樣、形形色色的材料，家長(zhǎng)都盡力為我們準(zhǔn)備了，如紙盒、小玻璃瓶、毛線、電線、硬紙板、蛋殼、吸管……品種多，數(shù)量齊，這些光靠老師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。其次，家長(zhǎng)為我們的活動(dòng)做好了鋪墊工作。有些科技活動(dòng)，需要幼兒事先豐富一些知識(shí)，以及相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)家長(zhǎng)便是我們的后盾力量。再次，家長(zhǎng)為我們的科技活動(dòng)做好了后續(xù)工作?？萍蓟顒?dòng)的探索內(nèi)容，并不是說(shuō)活動(dòng)完了就結(jié)束了，我們的生活中有與之密切相關(guān)的事物，這就需要我們的家長(zhǎng)在平時(shí)的生活加以引導(dǎo)，讓幼兒了解更多。另外，最重要的是，家長(zhǎng)在帶著孩子開(kāi)展科技活動(dòng)的過(guò)程中，也進(jìn)一步激發(fā)了幼兒樂(lè)于參與科學(xué)探索的積極性，培養(yǎng)了科學(xué)探索的意識(shí)。所以，家長(zhǎng)的支持和幫助，是我們科技教育有效開(kāi)展強(qiáng)而有力的保障。

2. 合理利用社區(qū)資源，豐富科技教育內(nèi)容

科技教育，來(lái)源于生活又歸根于生活。在向幼兒組織了科技活動(dòng)后，如果在生活可以直接觀察到的范本，我們就會(huì)帶著幼兒進(jìn)入到周圍社區(qū)中去真實(shí)感受一下。如《蹺蹺板》活動(dòng)中，幼兒很感興趣，也都玩過(guò)幼兒園里的蹺蹺板，但當(dāng)幼兒進(jìn)入社區(qū)，玩這個(gè)平時(shí)不太接觸到的蹺蹺板時(shí)，大家的感受又是完全不一樣的，更明確地體驗(yàn)了“生活中的科學(xué)”，而且社區(qū)中的這些器械種類、外觀也不一樣，幼兒的探索欲望更強(qiáng)烈。平時(shí)的認(rèn)知活動(dòng)中，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)社區(qū)，看看、找找，發(fā)現(xiàn)更多科學(xué)的奧秘。還有社區(qū)中有一些與我們生活直接相關(guān)的企業(yè)，在向幼兒“介紹”的同時(shí)，帶他們進(jìn)行實(shí)地參觀，感知科學(xué)知識(shí)在其中的運(yùn)用，體驗(yàn)“科學(xué)就在我身邊”，這種效果肯定比千言萬(wàn)語(yǔ)更有效。

除此之外，科技教育中還有很多可利用的資源，包括物質(zhì)的、人力的、環(huán)境的等等，這些都需要教師們仔細(xì)地去尋找，用心地去發(fā)現(xiàn)，并根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的具體內(nèi)容和要求，進(jìn)行整理、修改，使之為我們的科技教育所服務(wù)，推動(dòng)、提升我們的科技教育。