高校貧困生助學(xué)金的學(xué)生心理隱患及疏導(dǎo)對(duì)策

曾欽飏

摘要：在目前高等教育普遍發(fā)展的情況下，貧困生的現(xiàn)象已經(jīng)逐漸普及，同時(shí)我們對(duì)于他們的關(guān)注僅僅局限于經(jīng)濟(jì)方面，對(duì)于心理方面的關(guān)注幾乎是沒(méi)有的。文章重點(diǎn)闡述了高校貧困生心理問(wèn)題的主要原因及表現(xiàn)，同時(shí)指出了貧困生所需要的心理輔導(dǎo)和幫助。通過(guò)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，貧困大學(xué)生在接受助學(xué)金的過(guò)程中，都會(huì)有自卑、同時(shí)覺(jué)得不公平的情緒存在。可見(jiàn)除了金錢，他們更需要心理的幫助和輔導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高校；貧困生；助學(xué)金；心理隱患；疏導(dǎo)對(duì)策

一、 前言

助學(xué)金的目的是為了幫助貧困大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，由國(guó)家、省、市級(jí)單位對(duì)大學(xué)生進(jìn)行合理的經(jīng)濟(jì)援助，緩解了高校貧困生巨大的生活壓力，但是在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，尤其是名額的分配以及評(píng)定，還有后期的公示制度等等，都是有比較大的爭(zhēng)議和不足之處的，所以在此引發(fā)了一系列的貧困生的心理疾病和問(wèn)題。

二、 貧困生的心理隱患及其成因

1. 助學(xué)金評(píng)選制度比較單一，部分貧困生不愿說(shuō)出實(shí)情。高校的貧困學(xué)生的認(rèn)定通常在班級(jí)的生活狀況、班級(jí)的同窗選舉，最后由輔導(dǎo)員或班主任進(jìn)行最終確定。但是，在這個(gè)方式進(jìn)行的過(guò)程中，貧困的學(xué)生大半是農(nóng)村和偏遠(yuǎn)的地方，他們離開(kāi)故鄉(xiāng)，到異鄉(xiāng)學(xué)習(xí)，性情敏感，經(jīng)常有自卑感和不信任的感情，只愿意簡(jiǎn)單地和同學(xué)以及親朋好友來(lái)分享自己的內(nèi)心故事，卻不會(huì)將自己的一些家庭情況所帶給他們的痛楚進(jìn)行擺明，除此之外，在班級(jí)會(huì)上對(duì)于他們的內(nèi)心世界也會(huì)展現(xiàn)出一些自卑等情緒。所以獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)于他們非常的重要，但是他們內(nèi)心深處“自尊心”更重要，所以有部分學(xué)生寧可選擇不要助學(xué)金，也不愿意在公開(kāi)場(chǎng)合說(shuō)出自己的情況。

2. 公示制度存在弊端，部分貧困生產(chǎn)生畏懼心理。目前在高校中，獎(jiǎng)學(xué)金的認(rèn)定方式往往是采用“三級(jí)公示”的。①班級(jí)公示；②學(xué)院公示欄公示；③學(xué)校網(wǎng)站公示。對(duì)于部分貧困生而言，他們其實(shí)是不愿意去面對(duì)此類公示的，甚至是選擇逃避此類公示問(wèn)題。特別是在一所大學(xué)里，有很多人見(jiàn)面的機(jī)會(huì)。許多貧困學(xué)生受到他們的面孔和自尊的影響。他們擔(dān)心這種宣傳會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)，他們的生活習(xí)慣和他們的人際關(guān)系。他們害怕他們的同學(xué)和朋友知道他們是貧窮的學(xué)生，疏遠(yuǎn)他們，甚至歧視他們，所以他們寧愿遭受一點(diǎn)點(diǎn)的痛苦，不希望他們的名字出現(xiàn)在學(xué)院的公告板。

3. 申請(qǐng)條件比較寬裕，部分非貧困生也可能獲得國(guó)家助學(xué)金。就我國(guó)目前的情況而言，貧困生申請(qǐng)的標(biāo)準(zhǔn)不是特別規(guī)范，同時(shí)門檻也比較低，向農(nóng)村國(guó)家和地區(qū)的學(xué)生申請(qǐng)財(cái)政援助，可以得到證明貧困的證據(jù)，也可以申請(qǐng)國(guó)家援助。大多數(shù)大學(xué)基本上是可以免除學(xué)費(fèi)的，一些貧困地區(qū)，他們認(rèn)為貧困學(xué)生的基本信息是財(cái)富，所以不要把獲得的機(jī)會(huì)浪費(fèi)，于是找到當(dāng)?shù)卮逦瘯?huì)或社區(qū)開(kāi)出貧困證明（村、社區(qū)對(duì)此的審核是比較寬松的）。在他們看來(lái)，國(guó)家助學(xué)金是教育的一種資源，如果他們沒(méi)有得到補(bǔ)貼，歸根到底就是將好處讓給他人。這種免費(fèi)的資源不要白不要。這種思維方式滋長(zhǎng)了他們不勞而獲的心態(tài)，扭曲了他們的價(jià)值觀，對(duì)于大學(xué)生價(jià)值觀的建立起到了很大的副作用。

4. 助學(xué)金分配名額有失彈性，使評(píng)定結(jié)果有失公平。助學(xué)金在高校中的名額一般是按照層級(jí)來(lái)進(jìn)行合理化分配的，就是一所高校有固定的名額，分配到每個(gè)學(xué)院、每個(gè)班級(jí)和每個(gè)年級(jí)的名額和指標(biāo)也是固定的。但往往不同的班級(jí)，貧困生的貧困程度是不一樣的。有可能甲班的貧困程度高，乙班的貧困程度低，可是這兩個(gè)班所拿到的貧困生的名額卻是完全一樣的。這就會(huì)造成一種現(xiàn)象，甲班中的一些貧困生甚至沒(méi)有拿到助學(xué)金，但是乙班中的一些不是貧困生的學(xué)生，反倒拿到了助學(xué)金。不僅僅如此，在實(shí)際評(píng)定的過(guò)程中，成績(jī)比較優(yōu)異的學(xué)生往往會(huì)得到老師的偏愛(ài)。所以，原先只應(yīng)該依照貧困程度劃分的助學(xué)金，反倒加入了獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選的因素，對(duì)于那些成績(jī)一般，家庭條件比較差的學(xué)生而言，這非常不公平。

三、 貧困生心理隱患的疏導(dǎo)對(duì)策

1. 開(kāi)“明確助學(xué)金的意義”主題班會(huì)

國(guó)家對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)補(bǔ)助是一種教育資源，通過(guò)這些資源的使用來(lái)幫助困難學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖然目前獎(jiǎng)學(xué)金的金額不多，但是對(duì)于很多貧困大學(xué)生來(lái)講還是非常的重要的，可以減輕他們很多在學(xué)習(xí)和生活方面的壓力。所以需要在班級(jí)之中也需要對(duì)這些情況進(jìn)行說(shuō)明，從而讓學(xué)生們感受到社會(huì)上對(duì)于貧困大學(xué)生的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，從而將資源進(jìn)行合理的分配。

2. 輔導(dǎo)員、班主任應(yīng)多與貧困生交流

大多數(shù)情況下，貧困生最愿意交流的對(duì)象是教師。同時(shí)教師也需要主動(dòng)去與他們交流，了解他們內(nèi)心的想法，幫助他們信任老師，更好的說(shuō)出內(nèi)心的苦惱和困惑，這樣，才可以幫助他們排解心中的問(wèn)題。與此同時(shí)，針對(duì)不同的學(xué)生，我們也需要采取不同的方式和方法，幫助他們渡過(guò)難關(guān)。這不單單有利于他們的生活，對(duì)于他們今后的大學(xué)生涯，將是一個(gè)很好的開(kāi)端。

四、 結(jié)束語(yǔ)

在目前高等教育普遍發(fā)展的情況下，貧困生的現(xiàn)象已經(jīng)逐漸普及，同時(shí)我們對(duì)于他們的關(guān)注僅僅局限于經(jīng)濟(jì)方面，對(duì)于心理方面的關(guān)注幾乎是沒(méi)有的。助學(xué)金的目的是為了幫助貧困大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，由國(guó)家、省、市級(jí)單位對(duì)大學(xué)生進(jìn)行合理的提供，對(duì)高校貧困生的生活壓力帶來(lái)了巨大的緩解，但是在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，尤其是名額的分配以及評(píng)定，還有后期的公示制度等等，這些都是我們目前需要重點(diǎn)關(guān)注和探索的。

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