淺談民勤縣農村學校小班化小學數學教學

王興華

摘要：在素質教育背景下，我們農村學校發生了翻天覆地的變化，傳統的應試教育不能滿足現代教育發展的需求，所以必須有一種新的教學模式替代應試教育。本文根據民勤縣的教學現狀，通過調查研究分析，在民勤縣農村學校進行小班化教學深受教師和學生的青睞，也是未來農村學校教學發展的必然趨勢。研究結果表明，隨著民勤農村學生逐年在減少，在農村學校進行數學小班化教學適合課堂開展，對今后農村教育發展有著舉足輕重的作用。

關鍵詞：小學數學；素質教育；小班化教學；因材施教

隨著近幾年惠農政策的實施，好多農民向城市進軍，去城市打工，好多孩子隨父母去了城市學校去深造。導致農村學生逐年呈下降趨勢，使得農村學生越來越少。但是調查發現民勤教師基本都是嚴重超編的，農村學校也有好多閑置的教室和課桌椅。在這樣的教學形式下，學校不得不把班級人數減到25人左右。在新課改的背景下，在民勤農村學校進行小班化教學已經勢在必行。現在民勤縣好多教師都往別的單位“分流”。當然在無形中，小班化的教學模式在不知不覺中誕生了。這給民勤縣農村的教師提供了一個挑戰的良好時機。我們要關注每一位學生，根據學生的性格特點，針對性的進行教學設計，讓每一位學生通過自己不懈的努力而得到發展。給我們留守家園的家長一份滿意的答卷。筆者作為一名小學數學教師，談談在小班額的教學模式下農村小班化數學教學的優勢。本文通過對民勤農村學校開展小班化數學教學進行調查研究，并且找出抑制我校小班化數學教學的主要因素，根據存在的問題，提出對策研究，為我縣農村學校的教育事業加磚添瓦。

一、 在民勤縣農村學校進行數學小班化的優勢

1. 在農村進行小班化的數學教學有助于增強師生間的感情

數學新課標明確指出：“數學是人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”新課標要求讓學生成為課堂的主人，讓老師成為學生的良師益友，科學的引導學生獲取知識。小班化數學教學模式，轉變了傳統的教學模式——教師是高高在上的嚴師。使學生和教師的關系更加融洽，教師也有時間關注每一個孩子的發展。也可以真正的了解每一位學生，做學生的良師益友。“親其師，則信其道”，在小班化的教學中，教師能感受到學生是多么的喜歡自己，做老師是多么的欣慰！在小班化的教學中，教師與學生之間縮短了空間和心靈的距離，學生參與課堂活動的機會增多，學生遇到不懂的問題也可以大膽的和教師交流了，這樣調動了學生學習的主動性和積極性。

2. 在民勤縣農村學校進行小班額的數學教學有助于合作學習

“合作學習”是新課改倡導的一種教學模式，它可以促進師生互動和生生互動，調動學生上課的積極性和興趣，有利于課堂教學的發展。“小班化”教學在課堂中的實施往往是通過組建各種不同的合作學習小組的形式，促進生生互動、合作。每個學習小組是一個基本單位，每個學生在小組里都有機會展現自己，同學之間可以互幫互助，基礎好的同學主動帶動基礎稍差的同學，一同前進。

3. 在民勤縣農村學校進行小班額的數學教學有助于分層教學

課堂是學生獲取知識的主要場所，課堂學習是由多種不同的學習活動組成的，由于學生認識角度、思維方式各不相同，參與學習活動的方式和對某一些問題的認識存在著差異。如果教師對這些問題視而不見，不能及時的關注和處理，而是過分強調教學的結果，這樣導致學生兩極分化的情況越來越嚴重，新一輪課程改革要求教師要關注學生的差異性，關心每一位學生，采取開放性的教學模式，使傳統教學課堂的“一言堂”變為“多言堂”，提倡學生多層次和多方位的分析問題、解決問題，培養學生科學的獲取知識的能力，注重學生個性的發展，尊重學生的思維方式。由于學生較少，分層教學在小班額教學模式實施是比較科學的。

二、 民勤縣農村學校開展小班化數學教學的對策

通過問卷和訪談，了解民勤縣農村學校小學數學教學的基本情況和教學實施過程中遇到的一些困難，對存在的問題提出了一定的對策。

1. 政府部門要加大對農村教學硬件的投資和建立鼓勵機制

首先有關教育部門要對農村的中小學教學硬件建設方面要加大投資力度，爭取全部教室都配備現代化的教學設備，例如：電子白板，投影儀，互聯網班班通等。其次要建立一定的鼓勵機制，因為農村學校環境較差，教學設備相對來說比較簡陋和落后，學校的學生雖然不多，教學任務比較繁重。所以教育部門要建立一定的鼓勵機制或獎勵的辦法，調動農村教師教學的熱情度。

2. 加強自主與合作的學習指導，提高課堂教學效益。

首先體現在備課中，要求備到每個學生，備分層目標、分類問題、合作要求。教學目標要求分層，教學重點突出，難點的坡度合理；教學方法和手段恰當，充分調動每個學生的自主學習的積極性；其次體現在數學上課中，要求教師每一節課前要準備充分，學會自做教具、課件等。教學目的要明確，教學環節要清楚，必須兼顧每個學生的學生需要，組織有效的分組合作活動，積極引導學生參與，促進每個學生自主學習；最后在作業的布置方面，要求教師的作業布置要有一定的彈性，根據學生的實際分層分類要求，自主選擇完成。

三、 小結

本文筆者通過文獻資料的查詢，總結出在民勤縣農村學校數學小班化教學的優勢。并且筆者根據民勤目前小班化數學教學中存在的問題進行分析，對存在的問題，提出一些建議和意見。

參考文獻：

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