微課對高中思想政治課教學有效性貢獻研究

譚代練++鐘長清++劉玉波??

摘要：信息技術日新月異，教育信息化程度越來越高，微課無聲無息地進入我們的高中思想政治課教學中，對我們的教學有效性的提高起到了不可或缺的作用。課前學生通過觀看教師制作的微課，對基礎的課本知識和教學重難點有基礎的認識，并將疑惑反饋給老師；課中觀看老師根據學生反饋后制作的微課，解決課前未解決的問題；課后學生通過相關的訓練鞏固所學知識，并通過觀看教師制作的練習講解微課檢驗自己的學習有效性，同時也可再次觀看教學微課查缺補漏。

關鍵詞：高中政治；微課；有效性

一、 微課在課前預習階段的作用

隨著素質教育的實施和推廣，學生所學科目越來越豐富，每個科目所分配的課時量相對較少，僅依靠課堂不能很好地滿足學生學習的需要。再者，從整個學習的過程來看，課前預習是必不可少的，對教學的有效性有很大的促進作用，而利用微課指導學生進行課前預習，能夠最大程度地幫助學生提高預習的效果。

1. 獲得新知

課前預習是有效學習必不可少的環節，學生在課堂教學開始之前，對課程內容有足夠的了解。做到簡單的知識掌握，較難的知識認識，困惑的問題反饋。傳統的課前預習一般是單一的看課本和資料，這只能針對相對簡單的內容。對于相對抽象的內容，學生則難以通過自己或者簡單地看資料而獲得進一步理解。因此，課前微課剛好彌補了傳統預習方式的這一缺陷。通過看課本就能解決的問題，學生可以根據課本的閱讀獲得認知。而對于抽象的知識，學生則可以通過觀看教師制作的微課來幫助理解。但這需要教師課前做足工作，必須在課前將相關的微課和學習任務單做好，并引導學生觀看。而學生根據學習任務單的指導，觀看微課。

2. 知其不知

學然后知不足，通過學習才更加清楚自己對哪些內容感到困惑。在沒有學習了解之前，對某些知識與概念一無所知，無法準確定位對知識的理解和掌握程度。通過學習才能將知與不知劃分清楚。課前微課另一個很重要的作用在于幫助學習者發現問題，以便課中解決問題，從而提高學習效率，一般而言，課前微課的觀看，在學習任務單的指導下進行。學習任務單規定預習內容和步驟，練習，反饋方式，而最好的方式是在微課中設置溫馨提示部分，微課進行到什么地方需要學習者做什么，如此，學生學習就更加有效，與此同時也能將自己不清楚的內容根據教師指導反饋給教師。

3. 預知課中活動

課堂教學時間，每節為四十分鐘。若是規則、要求之類的內容也占用課堂時間，那么將會影響有效教學的時間，特別是諸如辯論賽這種規則冗長的活動，在課前預習的微課中，讓學生預知課中活動，并提前做準備，這樣課堂教學會得到事半功倍的效果。

二、 微課在課堂探究中的作用

1. 答疑解惑

學生在預習階段，通過教師的微信公眾號，或者所建QQ群，將問題反饋給教師，教師則針對學生的反饋進行整合，然后有針對性地制作答疑解惑微課，在課堂教學中利用幾分鐘時間讓學生觀看該微課。若依然困惑，則將此問題列出，作為課堂探究的內容，若無困惑，則直接進入下一環節。

2. 重難點探究應用

通過課前微課的學習，學生對所學知識有一定的了解，同時也將部分自己認為的難點內容以問題的形式反饋給教師，但是有些重難點問題，可能被學生忽視，對于真正的重難點內容，教師應該在課堂教學中設計有針對性的問題，讓學生在活動參與中，或者在學習交流中，教師引導的過程中循序漸進地掌握重難點內容。但值得注意的是，探究的環節應包含生生解惑和師生解惑兩個環節，學生解惑，能激發學生對問題的思考欲望，從而提高學習有效性。

3. 學習成果檢測

經過課前預習、課中答疑解惑、重難點探究環節，學生對所學知識有了一定的掌握，正常情況下，應該已經完成了教學目標對知識的要求，接下來，教師要做的事情就是，對學生的學習成果進行檢測，而最佳方式就是通過練習或者活動來檢測。在此，主要探討練習檢測的方式，QQ作為當前普及程度很高的社交軟件，功能越來越強大，而90%以上的高中生是QQ用戶，因此，在學習成果檢測的環節可以利用QQ群里的作業功能獲得信息的反饋，再針對正確率較低的題目進行分析講解。

三、 微課在課后鞏固和拓展中的作用

1. 查缺補漏

學生對知識的理解和掌握能力有差異，每個班的學生都是由不同層次的學生構成，因此，每課結束以后，總會有部分學生對部分知識的理解存在困難，此時學生就可以通過反復觀看微課進行查缺補漏，以免將不懂的知識堆積。

2. 拓展相關知識

單純的應試教育已經不符合時代的要求，教學也不應該是單純的知識點的講解，對于某些考綱之外的學生應該掌握的內容依然需要讓學生了解。既讓學生了解到該了解的內容，同時又不占用課堂時間，最好的方式就是利用微課來完成。

3. 講解課后練習

在教學中，我們經常會出現這樣的困難，很想將每一道練習都給學生講解。但苦于沒有足夠的課時，因而無法實現。再者，第一學生不可能將所有時間用于學習政治，第二，教師和學生面對面交流的時間并不多，因此，很多練習學生課后完成了，但是留下的問題卻得不到及時的解答，長此以往，學生對課后練習將失去興趣，因此安排學生在規定時間完成相關練習，教師批改后應根據學生出現的問題有針對性地制作練習解析微課，幫助學生答疑解惑，從而提高教學有效性。

參考文獻：

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