初中數學教學中應關注的細節問題分析

陳曉燕??

摘要：初中數學是建立在小學數學基礎上，又為高中數學學習打下基礎，是一個重要的銜接過程，為了在初中數學教學中鍛煉學生的數學邏輯思維，激發學生的數學學習興趣，在初中數學教學中需要對相關細節問題予以關注，尤其是數學是一門抽象的學科，在教學中對數學內容表述精煉，如不對相關細節問題引起重視，則會對教學進度和教學質量造成影響。因此對初中數學教學中應關注的細節問題進行分析是十分必要的。

關鍵詞：初中數學；教學；細節問題

初中數學相對于小學數學而言，其邏輯性和抽象性較強，數學學習強調學生具有一定的邏輯思維能力，重視平時的知識積累，加深對數學內容及理論知識產生深刻的認識和理解，才能將其加以靈活運用。在初中數學教學中，教師作為教學工作的指導者，在教學過程中主要向學生傳授相關解題的經驗和解題方式，對教學內容的細節問題予以關注，但在實際教學中，教師對一些細節問題并沒有引起重視，對數學教學質量造成了一定的影響。本文就將初中數學教學中一些細節問題進行分析和探討，為初中數學教學工作提供建議和參考。

一、 將數學基礎知識作為出發點

初中數學教學應加強學生對數學基礎知識的鞏固練習，對數學問題進行深入研究，形成適應自身的數學解題思維和邏輯思維，在做數學練習時才能舉一反三，構建良好的數學知識體系。例如在數學題“X與-18的和是7的相反數，求X。”根據題意可知7的相反數是-7，則X+（-18）=-7，即X-18+7=0，可知X=11。關于這一數學題是初中數學的入門知識，也是重要的基礎知識，為今后的數學解題奠定基礎，只有將數學基礎知識進行牢牢掌握，才能對更復雜的數學題目進行解答，促使學生進行主動思考，獨立解題，找出不同題目之間的解題規律，并由教師進行統一歸納和總結，使學生對知識點進行鞏固。但需要注意的是，在基礎知識的學習中，并不僅僅只是對舊知識的復習，而是在舊知識的基礎上對新知識進行自主探究，關于這一題目學生在小學階段已經熟練掌握數學的加減法，但不同的是正負數是初中才接觸到的新知識，在加減法的基礎上探究正負數的計算方法，才能真正提升學生的數學知識水平和獨立學習能力。

二、 針對性的進行問題探究

在初中數學教學過程中，對某一知識點的學習可以通過教師提出相關問題進行引導，使學生獨立思考，但由于傳統教學模式下教師所提出的問題缺乏針對性，因此對數學學習也沒有教學意義，因此在初中數學教學中需要提出針對性的問題，并對該問題進行探究，明確教學目的，使學生建立起符合自身的知識架構和知識體系，培養學生的邏輯思維。例如在反比例函數的內容教學中，教師可以首先讓學生畫出反比例函數圖像，將反比例函數帶入圖像中進行思考，解出函數解析式，并對相應的圖像分布情況進行總結，才能幫助學生明確學習目的。如題目：“反比例函數y=kx和一次函數y=ax+b的圖像經過A（-2，3），B（3，m），分別求出反比例函數和一次函數的解析式。”解：將A（-2，3）代入反比例函數y=kx中，求出k=-6，即y=-6x；將B（3，m）代入反比例函數y=-6x中，即m=-63，得出m=-2，再將A（-2，3），B（3，-2）代入一次函數y=ax+b中，即-2a+b=3；3a+b=-2，可得a=-1，b=1，得一次函數y=-x+1。在解答問題后教師應讓學生進行歸納和總結，對反比例函數性質產生深刻的了解和認識，從而使數學教學實效性得到提高。

三、 營造良好的學習氛圍，注重對學生學習興趣的培養

在初中數學教學過程中，教師要想提高數學教學的效率和教學質量，首先需要充分調動起學生的學習興趣和積極性，轉變傳統的教學模式，為學生營造一個良好的學習氛圍，在輕松、愉悅的環境中學習到數學知識，加深學生對數學知識和題目的理解，從而促進對學生思維能力、邏輯能力和創造能力的培養。在日常教學工作中，教師要對學生的個性化差異及各個學生的學習能力及知識水平進行了解，并知曉每一個學生的學習目標和成長目標，進行針對性的培養，實行因材施教的教學策略，為每一個學生營造出適應自身成長和發展需求的學習氛圍。其次，在學生日常學習中教師確立學生在學習中的主體地位，并充分發揮教師的指導性作用，為每一個學生提供針對性的指導，引導學生對位置問題進行探索。如在授課過程中，將全班學生以小組為單位進行劃分，為學生預留一定的時間對新課題進行研究，并在每一個小組中派出代表發表出對課題探討和研究的結果，讓學生充分參與到學習中去，還有助于對學生團結協作能力的培養，提高學習成績和綜合實力，對未來的數學學習奠定堅實的基礎。在有理數、無理數的學習中，教師給學生提供一組數字，如“-32、0.5、sin30°、3.14、tan60°、0.6”，求其中的有理數和無理數。在解該題時應先對有理數和無理數的概念進行了解，產生正確的認識，并熟練掌握，才能將理論知識靈活的運用到解題過程中，通過小組討論來對題目進行解答。

四、 結語

總而言之，初中數學是對今后的高中數學學習奠定基礎，也是對過去小學數學知識的延伸和拓展，在初中數學教學中，教師需要在教學中重視自身教學成果，結合學生的成長規律和認知特點，完善教學中的不足之處。在教學當中教師需要對相關細節問題予以關注，如提高教學的針對性，實行因材施教的教學策略。本文以初中數學的相關知識點進行舉例分析，如反比例函數和一次函數，有理數與無理數等相關數學內容為例進行分析，對初中數學教學方法和應注意的細節問題進行闡述，提高學生的綜合能力，促進學生全面發展，幫助學生培養數學邏輯思維能力和創造能力，為今后學生在數學學習中打下基礎。

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